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1、作文修改的關(guān)鍵要素讓學(xué)生每周堅持修改好一篇文章，這既是積累寫作素材的過程，也是駕馭寫作技巧，提升寫作能力的歷程。孩子們在寫作的過程中，主要有哪些能力要素呢？第一，寫真情實感的能力。寫真情實感，是中考作文的重要得分點。平時寫作薄弱的孩子，多半寫起作文來，就是搜腸刮肚地“想象”，仿佛文字就是純粹的人間煙火外的東西。實際上，不論是大作家，還是一般的寫作者，他們對文字感興趣，很大原因是文字用細(xì)膩、靈動的方式關(guān)照了自己的生活體驗，使自己調(diào)動起內(nèi)心深處的感悟，并在無形中達(dá)成強烈的共鳴。不少家長對我說，我家孩子是學(xué)數(shù)理化的頭腦，偏理性；文字是
2、偏感性的東西，所以把握不來。還有家長說，我家孩子是男孩，男孩子一般平時都粗枝大葉，沒女孩子那么細(xì)心。這些說法，恐怕很多“過來人”都有同感。結(jié)合近年來的一些數(shù)據(jù)調(diào)查，中國的女孩子在學(xué)習(xí)上的拔尖率不斷攀升，已有女生優(yōu)于男生的勢頭。女孩細(xì)心，細(xì)心有很多益處，正因為細(xì)心，所以感受到的東西也比男孩細(xì)膩、豐富、全面。但是，反過來說，光有細(xì)心就夠了嗎？畢竟，我們得承認(rèn)，目今為止，中國一流的作家，多半是男作家。寫作，固然要求我們有細(xì)致的體察、感悟力，更要求我們有辯證、深刻的反思力。凡事多回放，多反思，多總結(jié)，這樣才能養(yǎng)成很好的思維品質(zhì)。這是寫作
3、者需要不斷地提升的方面。所以，寫真情實感，先須做一個能動真情的人。而要孩子懂得體悟真情，相信真情，家長首先要做好示范。因為家長和孩子在一起的時間，相對其他人來說，是最多的。我遇到一個家長，言辭犀利，犀利到讓我覺得“來者不善”——這并不真是說家長這人不行，相反，家長很關(guān)注教育，也很想獨辟蹊徑地解決一些問題，所以熱情地在Q群里與我討論。但是，可以看出，這位家長對寫“真情實感”存在嚴(yán)重的誤解。家長這樣對我發(fā)問，涂老師，你說寫真情實感，所謂的真情實感，不就是一堆違心的譽美之詞嗎？我能在作文里說涂老師如何不行嗎？我當(dāng)時就不解地辯駁說，您為
4、什么要說我的壞話呢？家長很得意地調(diào)侃道，這不就對了，壞話是不能說的。后來，我發(fā)現(xiàn)這個問題，還真值得深思。平時寫作，老師們都會對學(xué)生強調(diào)，主題要“積極”，思想要“健康”。但是，這其實并不證明不能說別人的缺點或錯誤，相反，恰恰要在當(dāng)說的時候，一吐為快，只是要注意表達(dá)得體罷了。我想，如果寫老師，但是又覺得涂老師不值得贊美，何妨去贊美其他老師呢？作文題一般是不會具體到要求寫涂老師的。總不至于說，實在找不到一個很好的老師吧；另外，如果這個好老師還是有不足，我也想提一下，那又有什么關(guān)系呢？但是，要想清楚，我們的表達(dá)方式是否合理，讓人接受。以
5、一篇作文中的案例來闡釋這個問題，先請看學(xué)生作文中的部分內(nèi)容：在上課的時候，或許是我頭天吃了一些不該吃的東西，因此，在我準(zhǔn)備回答問題的時候，一股異樣感突然涌上我的心頭。來不及做任何準(zhǔn)備，我立刻向桌邊過道“哇”地張開了嘴，把當(dāng)天的早餐都從胃里倒了出來。彼時，可能是自尊心在作怪，看著被我弄臟的地面，加上忘帶紙巾，我覺得實在是太狼狽了，真有點擔(dān)心自己會因此招來同學(xué)的嘲笑，但是，我同時又渴望得到大家的諒解和幫助。出乎意料的是，一雙雙充滿關(guān)切的眼睛立刻轉(zhuǎn)向了我，這使我忽然忘了緊張與不安。老師也注意到我了，“你先去洗手間吧，如果有什么不舒服的
6、地方，就不要再撐了，早點去看醫(yī)生，再回家休息。”她不無擔(dān)憂地說道。我身邊的同學(xué)紛紛掏出他們隨身攜帶的紙巾，遞給我。并且，還有一個以前和我交情較淡的同學(xué)自發(fā)地拿起拖把，替我收拾了地面。頓時，我覺得他們默契得像我的家人一樣。后來我自然是回家休息了。學(xué)生在演繹這些內(nèi)容之前，我問他，當(dāng)時的場景是怎樣的，同學(xué)們和老師都有什么反應(yīng)呢？他除了提到以上文字所展示的內(nèi)容，還告訴我說，其實，當(dāng)時還有幾個和我平時很要好的同學(xué)，他們只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傻傻地看著我，并沒有什么行為上的支持，挺讓我失望的。但這點就不用寫在文章里了，也不用去計較了。我想這個例子就很好
7、地詮釋了剪裁問題，你要寫什么主題，要選擇什么素材，并不是原封不動地照搬現(xiàn)實，是有所取舍的。關(guān)鍵看你要寫什么主題。平時生活中，固然會看到很多負(fù)面的東西，但是我們總要選擇向好的事物看齊，決不放棄對真善美的追求，這是寫作的重要目的，應(yīng)該也是生活的目的。我遇到擔(dān)心寫真情實感，會導(dǎo)致孩子過于真純，脫離現(xiàn)實，將來為人處世時會吃虧的家長。這中擔(dān)憂純屬多余。人生在世，有什么比看不到真善美更可悲、更堪憂呢？說到真情實感這個問題，我非常認(rèn)同另一位家長的說法。孩子沒有素材可寫，是家長的問題；孩子有素材，卻不懂得如何組織，是老師的問題。這話于當(dāng)前的教育
8、狀態(tài)來說，是再好不過了。老師雖然有教育好孩子的天職，但是我們目前的一線教師，課堂上多半限于給孩子講解課本上的一篇篇文章，對于搜索寫作素材方面，老師似乎沒有時間和精力親自輔助孩子。而在家庭生活方面，其他教育者都無從參與，那就只能靠家長了。家長固然不需像老師一樣專業(yè)
