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《眉縣營(yíng)頭鎮(zhèn)黃家村小學(xué)白建平.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、教師幸福感測(cè)試反思A類(lèi)：6分B類(lèi):8分C類(lèi)：2分眉縣營(yíng)頭鎮(zhèn)黃家村小學(xué)白建平人們常說(shuō)教師是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，教師這一職業(yè)應(yīng)該是令人快樂(lè)和幸福的。但是從測(cè)試結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，我自己不幸福。去年，一項(xiàng)由權(quán)威部門(mén)發(fā)布的調(diào)查表明，61％的城市人口認(rèn)為他們的不快樂(lè)感主要來(lái)自工作。?教師作為最不和諧的職業(yè)之首。我認(rèn)為自己的工作壓力大、焦慮、疲憊、報(bào)酬偏低，缺少幸福感。同時(shí)也讓我開(kāi)始反思教師幸福感受到哪些因素的制約，應(yīng)該采取什么樣的對(duì)策去提升教師的幸福感。一、教師幸福感的制約因素。影響幸福感的因素主要集中在個(gè)體因素和社會(huì)環(huán)境因
2、素。教師首先是社會(huì)的一分子，因此，影響教師幸福感的因素肯定包括個(gè)體因素和社會(huì)環(huán)境因素。但是，教師是以育人為天職，在學(xué)校這一特殊職場(chǎng)的從業(yè)者，我們對(duì)教師幸福感的制約因素，更主要的是要從教師職業(yè)的視角來(lái)尋找。二、提升教師幸福感的三大對(duì)策。提升教師的幸福感，是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要課題，也是構(gòu)建和諧社會(huì)一項(xiàng)任務(wù)。對(duì)應(yīng)以上分析的制約教師幸福感的因素，我們認(rèn)為，提升教師幸福感，需要從教師、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)層面出發(fā)，采取相應(yīng)的對(duì)策。???（一）教師層面：努力提高自己的綜合素質(zhì)????1、提升人格魅力，要想成為一名具有人格魅力的教
3、師，首先要具有為教育事業(yè)奮斗的使命感，擁有自己的職業(yè)理想，即使在外界的干擾下也要排除雜念，始終保持一個(gè)平和、愉快的工作心境；其次，要具備良好的性格特征。優(yōu)秀的教師對(duì)自己的能力總是充滿信心，虛心向他人學(xué)習(xí)，對(duì)工作具有明確的目標(biāo)和認(rèn)真執(zhí)行目標(biāo)的決心和毅力，對(duì)教育中的突發(fā)事件能沉著冷靜的妥善處理；再次，要具備持久的職業(yè)動(dòng)力。教師的人格魅力是需要時(shí)間的磨練的，有的教師愈挫愈堅(jiān)，有的教師缺愈挫愈餒，在困境中求進(jìn)步，在艱難中勇于前行，對(duì)自己的工作始終持有一種不懈的追求，是教師取得事業(yè)成功的基礎(chǔ)。一個(gè)教師只有在獲得事業(yè)的成功的基
4、礎(chǔ)上，才會(huì)獲得心靈的富足，才會(huì)感覺(jué)到自己是幸福的。???2、提高專業(yè)化水平。教師要提升自己的專業(yè)化水平，應(yīng)該不斷的進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行反思，對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展方向與程度做出規(guī)劃，遵循自己專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，付諸實(shí)際行動(dòng)，努力成為自身專業(yè)發(fā)展的主人。3、增強(qiáng)幸福能力。心理學(xué)家認(rèn)為，幸福是一種感受。對(duì)于教師而言，不同的幸福能力會(huì)有不同的幸福感受，這取決于教師對(duì)幸福的認(rèn)知水平和體念能力的高低。教師要以創(chuàng)造為幸福，以學(xué)生的進(jìn)步為幸福，以學(xué)校的榮譽(yù)為幸福，……教師要正確的定位自己的幸福，將幸福建立在為教育事業(yè)奉獻(xiàn)的
5、基礎(chǔ)上，那么，每一個(gè)學(xué)生的微笑、每一個(gè)家長(zhǎng)的稱贊甚至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)，對(duì)自己來(lái)說(shuō)都是幸福的體念，在幸福中尋找教育的真理，在幸福中感受成長(zhǎng)的快感，在幸福中改正自己的錯(cuò)誤……那么，教師生活中的幸福將會(huì)越來(lái)越多，教師的內(nèi)心將會(huì)愈加寧?kù)o而富足（二）學(xué)校層面：優(yōu)化成長(zhǎng)空間1、減少壓力。?教師是一個(gè)鮮活的生命體，他們需要發(fā)展、需要?jiǎng)?chuàng)造、需要有自己支配的時(shí)間和空間，很多重復(fù)的不必要的工作往往將老師折磨得筋疲力盡，“兩眼一睜，忙到熄燈”是很多教師真實(shí)的生活寫(xiě)照，在這樣的狀況下，他們的幸福感蕩然無(wú)存。作為學(xué)校的管理者，要以科學(xué)的發(fā)展觀
6、來(lái)看待教師的日常工作，給教師減壓，讓他們輕裝前行。2、創(chuàng)設(shè)和諧人際環(huán)境。教師職業(yè)的幸福感，與學(xué)校和諧的人際關(guān)系分不開(kāi)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子之間要作出表率作用，形成一種精神凝聚力，在作出利益分配和榮譽(yù)分配的時(shí)候進(jìn)行全局考慮，避免造成人際關(guān)系的緊張。（三）社會(huì)層面：提高教師的社會(huì)地位1、提高教師的經(jīng)濟(jì)地位。2、寄予教師合理的社會(huì)期望。教師背負(fù)著培育下一代人才的巨大責(zé)任，社會(huì)對(duì)教師也寄予了深切的厚望，將教師視為“神”，以為教師無(wú)所不能，一旦教師的努力與社會(huì)的期望不能合拍的時(shí)候，對(duì)教師的責(zé)難便開(kāi)始了。社會(huì)的寬容和支持是教師成長(zhǎng)的有
7、利環(huán)境，合理的社會(huì)期望可以降低教師的社會(huì)壓力，因此，社會(huì)要用正確的價(jià)值觀念去衡量教師的勞動(dòng)成果，教育管理部門(mén)要引導(dǎo)公眾建立合理的期望，多關(guān)注教師的優(yōu)秀成果和先進(jìn)事跡，形成社會(huì)對(duì)教師良好的信任感，多一份理解和寬容，便多一份和諧幸福！
