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《淺談小學(xué)語文教材插圖的運(yùn)用》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺談小學(xué)語文教材插圖的運(yùn)用開陽縣永溫鎮(zhèn)中心小學(xué)楊靜【摘要】插圖是教材的重要組成部分，這些插圖直觀形象，有著十分重要的作用，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)各方面能力。在教學(xué)中如何使用好教材插圖;讓其充分發(fā)揮其潛在的作用，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)值得我們?nèi)ド钏己吞?。【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)插圖運(yùn)用能力在現(xiàn)行的小學(xué)語文教材中，幾乎每篇課文都配有一幅或多幅插圖。這些插圖色彩鮮明、構(gòu)圖精巧，而且密切配合課文內(nèi)容，是教材中的一項(xiàng)重要課堂教學(xué)資源，是教材中的重要組成部分，也是教學(xué)不可缺少的工具之一，它具有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)——形象、直觀?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)
2、》又指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，多方面提高學(xué)生的語文能力?！闭n堂教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實(shí)際和需要出發(fā)，靈活地運(yùn)用好這些插圖，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，加深學(xué)生對課文的理解，能起到很好的促進(jìn)作用。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)摸索，深感課本插圖這一直觀教具在教學(xué)中具有舉足輕重的作用。因此，在教學(xué)時(shí)只要充分發(fā)揮了課文插圖的作用，就能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。一、運(yùn)用插圖激發(fā)興趣興趣是活動的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑。小學(xué)低年級學(xué)生的年齡小，形象思維占主導(dǎo)，以具體形象思維為主，比較喜歡感性的學(xué)習(xí)材料，所以特別是對圖文并茂的課文非常感興趣。這是因?yàn)閳D
3、片形象直觀、趣味性強(qiáng)、豐富多彩、更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。教材中的插圖色彩鮮艷，形式多樣，生動活潑，圖畫給學(xué)生的視覺以刺激，使學(xué)生專注于將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過讓學(xué)生觀察這些插圖引入新課，獲得表象，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起求知欲望。如在教學(xué)《失物招領(lǐng)》時(shí)，教材中有兩幅插圖，我先出示第二幅插圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后，問：“圖中老師舉起一個(gè)透明的塑料袋，袋里裝著些什么呀？小朋友們猜猜，老師又是在哪里得的呢？”這時(shí)同學(xué)中就開始有討論了，“一定是什么禮物？”、“可能是誰丟的東西”……大家興趣盎然，我相機(jī)地出示第一幅插圖，同樣讓學(xué)生仔細(xì)觀察后，回答問題，圖中的小朋友在做
4、什么？“在草坪上玩”、“在吃東西，還亂丟垃圾”……望著插圖學(xué)生頓時(shí)來了勁，為后面的學(xué)習(xí)帶來了動力。二、運(yùn)用插圖理解課文內(nèi)容教材中的插圖大多都是圍繞課文的內(nèi)容而安排的，它們具有生動性和具體性的特點(diǎn)。在教學(xué)中，充分運(yùn)用插圖，可以彌補(bǔ)文字抽象、枯燥的不足之處，能夠幫助學(xué)生提高理解和分析的能力，從而把握課文的主要內(nèi)容和主題思想。如《小壁虎借尾巴》一文，一共有六幅插圖，實(shí)際就是課文六個(gè)自然段的內(nèi)容繪圖，是按照事情發(fā)展的順序安排的，我讓學(xué)生逐一觀察并讀課文，使學(xué)生知道：小壁虎的尾巴是在墻角被蛇咬斷的，在找尾巴的過程中分別向魚、牛、燕子借過，雖然沒有借到但它知道了魚
5、、牛、燕子尾巴的不同功能，最終自己長出了新的尾巴這么一個(gè)過程。學(xué)生這樣運(yùn)用圖與文的一一對應(yīng)學(xué)習(xí)，教師教得很輕松，學(xué)生有很容易就理解了課文的內(nèi)容。又如《找春天》一課寫到：“春天來了！春天來了！我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天?！碧橄罅?，春天在哪里呢？到哪里去找呢？我充分利用插圖中的小草、野花、嫩芽、小溪……等一系列的自然物讓學(xué)生知道，原來春天就在我們的身邊，進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容?？傊@種圖文對照的教學(xué)過程，既發(fā)揮了圖文互補(bǔ)的優(yōu)勢，又提高了學(xué)生對課文的理解能力。三、運(yùn)用插圖培養(yǎng)語言表達(dá)能力小學(xué)語文教材“語文園地”中安排的口語交際和
6、寫話的練習(xí)是與課文內(nèi)容緊密結(jié)合對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)和寫作能力訓(xùn)練的，由于小學(xué)生的表達(dá)能力有限，既簡單又雜亂，在教學(xué)時(shí)，對插圖的運(yùn)用可以訓(xùn)練學(xué)生。如人教版二年級下冊“語文園地七”的口語交際，一共四幅插圖，看到這些看圖同學(xué)們感到高興，我先讓學(xué)生仔細(xì)看看上面的圖畫，討論討論，圖上的小朋友會怎么做，并按順序說一遍，然后，變成一個(gè)完整的故事。先在小組里講講自己編的故事，再選出編得好的同學(xué)在全班參加比賽，最后評出故事大王。學(xué)生們你一句我一句的進(jìn)行表達(dá)，逐一的連貫起來并寫下來就形成了一小篇語句通順、表達(dá)合理的文章了，這樣既加深了對圖意的理解，又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力
7、。四、運(yùn)用插圖理解重點(diǎn)句義指導(dǎo)學(xué)生理解課文重點(diǎn)句義是掌握全文的基礎(chǔ)，而理解句子是教學(xué)的難點(diǎn)，怎樣才能化難為易讓學(xué)生理解句子呢？在教學(xué)時(shí)，加上要充分發(fā)揮插圖的作用來幫助理解句子意義。課文插圖絕大多數(shù)是配合學(xué)習(xí)詞、句、短文設(shè)計(jì)服務(wù)安排的，為加深理解可謂提供了好的參照。如《再見了，親人》一文，為體會中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時(shí)，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人情景，表現(xiàn)志愿軍和朝鮮人民真摯的情誼，贊揚(yáng)了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼這一主題思想時(shí)，學(xué)生對“親人”的離別之情難以理解，利用插圖，讓大家認(rèn)真觀察，注意人物的衣著、神態(tài)、動作，走進(jìn)插圖，再認(rèn)
8、真閱讀課文內(nèi)容，學(xué)生對主題思想的理解就迎刃而解了。又如古詩《守株待兔》一文中的“從此他丟下了鋤
