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《英語(yǔ)（心得）之新課標(biāo)下初中英語(yǔ)教學(xué)淺議.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、英語(yǔ)論文之新課標(biāo)下初中英語(yǔ)教學(xué)淺議 李國(guó)瓊英語(yǔ)新課標(biāo)下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是為了考試，還為今后的工作，甚至終身服務(wù)。下面談?wù)勑抡n標(biāo)下初中英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)做法?！ ∫?、切實(shí)抓好音標(biāo)教學(xué)實(shí)踐表明，集中音標(biāo)教學(xué)后，許多學(xué)生往往能學(xué)得很好，但時(shí)間一長(zhǎng)，不去運(yùn)用，便會(huì)退化。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)隨時(shí)注意以下幾個(gè)問題： 1、趣味教學(xué)，始終相伴。音標(biāo)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能正確發(fā)音，提高學(xué)生的英語(yǔ)拼讀能力和自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。音標(biāo)種類多，形相似，音難發(fā)，根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)
2、，愛玩的天性，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種游戲、歌謠、競(jìng)賽等趣味活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓它們始終伴隨音標(biāo)教學(xué)。 2、音形結(jié)合，掌握規(guī)律。教會(huì)學(xué)生音標(biāo)的認(rèn)讀及拼讀后，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生按照讀音規(guī)則，把單詞的音、形、義聯(lián)系起來，迅速做出反應(yīng)。英語(yǔ)單詞的發(fā)音有一定的規(guī)律可尋，總結(jié)常見字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律并讓學(xué)生掌握這些規(guī)律，就猶如得到了一把打開單詞學(xué)習(xí)大門的鑰匙。同時(shí)，在教學(xué)中，教師也要注意引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，觸類旁通。如教單詞flower時(shí)，先讓學(xué)生回憶ow發(fā)/au/的單詞，出示卡片how,brown,now,town等，讓學(xué)生讀讀，再與ow
3、發(fā)/ou/的一組卡片window,yellow,grow,snow作比較。用此方法，堅(jiān)持訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生自覺將單詞、音標(biāo)作音、形相比較的能力，能讓學(xué)生初步掌握拼讀規(guī)律，逐步掌握聽音知形，見形知音的本領(lǐng)?！ ?、嚴(yán)格要求，持久運(yùn)用。集中音標(biāo)教學(xué)后，教師在教學(xué)中要做到持之以恒，嚴(yán)格要求學(xué)生，不斷正音，不讓語(yǔ)音退化，定期在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中用3到5分鐘時(shí)間來操練音標(biāo)。每學(xué)完一單元，進(jìn)行小結(jié)、歸類。每學(xué)完一冊(cè)書，進(jìn)行總結(jié)、分類。同時(shí)，教師要及時(shí)點(diǎn)撥、提醒，不斷表?yè)P(yáng)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，使班級(jí)養(yǎng)成正確發(fā)音的良好風(fēng)氣?！ ?、尊重個(gè)體差異，耐心感化學(xué)生。每個(gè)學(xué)
4、生的接受能力不同，對(duì)于那些語(yǔ)言模仿能力不強(qiáng)的學(xué)生，我們不能急于求成，而應(yīng)對(duì)他們多一些寬容，多一分愛心，多一份耐心。通過生生結(jié)對(duì)，教師輔導(dǎo)等方法，幫助這些學(xué)生的“錯(cuò)誤”逐步標(biāo)準(zhǔn)化?！ 《⒅匾曊Z(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是保證學(xué)生在聽力過程中準(zhǔn)確獲取聽力信息的前提。英漢是兩種截然不同的語(yǔ)言，我國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)時(shí)易受漢語(yǔ)發(fā)音習(xí)慣的影響，發(fā)音時(shí)各發(fā)音器官不到位，易出現(xiàn)走調(diào)和跑調(diào)現(xiàn)象。教師應(yīng)利用錄音或多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示每個(gè)音素的發(fā)音要領(lǐng)，傳授諸如語(yǔ)句重音、節(jié)奏、音變、連讀、失去爆破以及語(yǔ)調(diào)等知識(shí)。在單詞的學(xué)習(xí)過程中，反復(fù)進(jìn)行讀單詞訓(xùn)練，重點(diǎn)
5、指出學(xué)生易讀錯(cuò)的地方，直至學(xué)生牢固、準(zhǔn)確地掌握每一個(gè)單詞的正確發(fā)音為止。掌握了地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和朗讀方法，學(xué)生才能聽懂并越過聽力的語(yǔ)音障礙。利用口語(yǔ)教學(xué)和聽力教學(xué)相輔相成的關(guān)系，相互促進(jìn)，相得益彰。學(xué)生的語(yǔ)音好了，聽的困難自然就小了?！ ∪?、培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一種特殊手段，它的優(yōu)勢(shì)在于它對(duì)語(yǔ)言材料的音形義都給予重視，而音音又被放到突出地位，通過大聲朗讀可以使音在大腦中留下完整的印象，為聽力儲(chǔ)存材料。由于聽力理解的出發(fā)點(diǎn)是詞匯的辨識(shí)，因此，要提高聽力理解能力就必須能夠準(zhǔn)確地讀出相當(dāng)數(shù)量的英語(yǔ)單詞，在此基礎(chǔ)上才是語(yǔ)句、段
6、落的朗讀。朗讀時(shí)，教師要注意傾聽學(xué)生的讀音是否正確，語(yǔ)句的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)是否自然。對(duì)那些發(fā)音不太規(guī)范的學(xué)生，則要求他們跟著錄音讀，糾正他們因方言影響英語(yǔ)讀音的因素。對(duì)于一些朗朗上口的文章、段落則要求學(xué)生背誦或表演。這樣經(jīng)過大量的反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)和掌握語(yǔ)言的內(nèi)在聯(lián)系。準(zhǔn)確的朗讀訓(xùn)練能促使學(xué)生形成語(yǔ)感，語(yǔ)感反過來又會(huì)促進(jìn)聽力能力的提高。 四、倡導(dǎo)課內(nèi)小組合作學(xué)習(xí)討論辯論。討論是合作解決問題的關(guān)鍵。討論可以打開學(xué)生的話匣子，培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力和團(tuán)體合作精神。在討論和辯論過程中既交流了對(duì)問題的看法，又練習(xí)了口語(yǔ)，還增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)了
7、合作與競(jìng)爭(zhēng)能力。 角色表演。它是一種富有創(chuàng)造性的表演，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，也能充分展現(xiàn)自我，內(nèi)化所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，能喚起學(xué)生的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的信心?！ ∮螒蚧顒?dòng)。游戲是寓學(xué)于樂。課本中的許多新句型通過機(jī)械操練能取得一定的效果，但會(huì)使學(xué)生感到厭煩而打擊他們的學(xué)習(xí)興趣。而游戲則迎合了學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，能極大地激發(fā)他們的興趣和參與的欲望，收到事半功倍的效果。 此外，還有諸如采訪、講故事等多種形式?！ ∥?、博聞強(qiáng)識(shí)拓展學(xué)習(xí)空間許多語(yǔ)言教育專家指出：語(yǔ)言能力的強(qiáng)弱與掌握語(yǔ)言材料的多寡成正比。語(yǔ)言材
8、料輸入量越大，語(yǔ)言能力提高越快，其中背誦是一種強(qiáng)化語(yǔ)言材料輸入的好方法，是不可缺少的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。背誦要背肯定是正確的東西，不要脫離上下文記單詞。注意生活中一閃而過的東西，如電影中，電視轉(zhuǎn)播中，新聞中，報(bào)上，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的
