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《數(shù)學(xué)（心得）之也談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、數(shù)學(xué)論文之也談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問 課堂提問是組織課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)的重要手段。教師的課堂提問，能使學(xué)生大腦處于積極思維狀態(tài)，使師生共同參與到課堂教學(xué)中。能及時檢測學(xué)生對新知識的掌握程度，了解學(xué)生的思維誤區(qū)。教師可根據(jù)課堂提問反饋的信息，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，真正做到有的放矢、因材施教?！ ∫弧⑻釂枙r要保證學(xué)生的心理自由一只顫抖的手寫不出好的作品。同樣，一顆恐懼的心不可能完全獲得思維自由。只有當(dāng)一個人在心理上感到安全時，他才不會害怕表現(xiàn)，才會積極去發(fā)展他的發(fā)散性思維。所以課堂教學(xué)應(yīng)具有民主、輕松、
2、活潑、相互理解的氣氛。對于活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力是非常重要的。 學(xué)生在學(xué)習(xí)中犯的任何錯誤都是可以理解的。作為教師，我們需要的是耐心糾正學(xué)生存在的錯誤。如果某個問題，我們強(qiáng)調(diào)過，學(xué)生又出錯了，我們就嚴(yán)加叱責(zé)，可能這個具體錯誤得以糾正了，但我們失去的也許是更重要的東西，那就是學(xué)生對某一學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性乃至興趣。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課堂提問的反應(yīng)不是非常積極。分析發(fā)現(xiàn)原因大概是怕出錯誤被老師批評，被同學(xué)嘲笑。鑒于此，我們首先檢討自己，教師要有一顆寬容的心，要客觀地看待學(xué)生的錯誤
3、，并且采取一些措施來調(diào)動他們積極性。比如經(jīng)常安排些課前提問讓同學(xué)們自由作答。剛開始時，可能班里也就那么幾個膽子較大，教師要鼓勵學(xué)生無論是誰都有理由相信自己一點(diǎn)都不比別的同學(xué)差，都應(yīng)該很勇敢地站出來，因?yàn)閯e人能做到的事你也一定能做到，而且也許會作得更好！經(jīng)過互相感染，相互激勵，更多的同學(xué)就能被帶動起來，在整個班級形成良好的學(xué)習(xí)氣氛?！ 《?、提問要有針對性教學(xué)提問一方面要針對教材實(shí)際，以緊扣教材，把握住重難點(diǎn)為前提，做到有的放矢。提問還應(yīng)把握好問題的難易程度，問題過于簡單，只能造成課堂假活躍，造成課堂浪費(fèi)。
4、問題難度過大，學(xué)生沒有人能夠回答，容易打擊學(xué)生積極性，根本收不到提問的效果?！ ×硪环矫?，就是要針對學(xué)生實(shí)際，對不同基礎(chǔ)，不同性格的學(xué)生，應(yīng)該有所區(qū)別。對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，提問的內(nèi)容要相對容易些，還要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和補(bǔ)充，以增強(qiáng)他們的信心；對性格內(nèi)向，膽怯的學(xué)生，不僅要考慮提問場合，還要注意提問方式；對于有點(diǎn)浮躁的學(xué)生，在其薄弱環(huán)節(jié)上發(fā)問，能起到警示作用；對于優(yōu)異的學(xué)生，提問要有一定的難度，啟發(fā)他們的思維?！ ∪?、提問時要注意課堂評價課堂提問在一定程度上給學(xué)生提供了一個展現(xiàn)自我的平臺。教師提出的問題，學(xué)生
5、回答后，教師最后做出恰當(dāng)?shù)脑u價。評價應(yīng)以鼓勵性為主，但不能毫無原則的全部肯定，評價應(yīng)客觀，得體。在提問中，對于回答得確實(shí)比較好甚至有創(chuàng)造性思維的同學(xué)，不要吝嗇欣賞些的語言，這樣可以激發(fā)他們繼續(xù)探索的熱情；對于回答不全面的同學(xué)，就其答案中正確的內(nèi)容加以肯定，然后指出其不足；對于表現(xiàn)不好的同學(xué)，根據(jù)他們自身的具體情況，做出適當(dāng)?shù)脑u價。過于夸張的評價或什么都好的評價本身就缺乏一種誠懇的態(tài)度，長期下去，學(xué)生很可能對課堂提問失去熱情，持應(yīng)付態(tài)度?！ 】傊?，課堂提問是一種體現(xiàn)學(xué)生主體地位的很好的途徑。運(yùn)用好課堂提問
6、，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，有利于學(xué)生良好習(xí)慣的形成，因而是一種需要長期探索的學(xué)問。
