其他（心得）之新課改背景下農(nóng)村小學(xué)校本教研之探索.doc

《其他（心得）之新課改背景下農(nóng)村小學(xué)校本教研之探索.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、其他論文之新課改背景下農(nóng)村小學(xué)校本教研之探索　　一、課題提出：　　校本教學(xué)研究活動(dòng)，是實(shí)施課程改革的需要。2003年1月，教育部在本次課程改革中明確了“以校為本”的教研工作方向。2004年4月，浙江省教育廳課改辦也提出了建立和健全以校為本的教學(xué)研究制度的意見?？梢?，在實(shí)施課程改革的今天，探索校本教學(xué)研究活動(dòng)，既是新課程實(shí)踐的需要，也是新課程順利開展的制度保障。新課程的深入推進(jìn)和廣泛實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)校、教師提出了新的挑戰(zhàn)和要求。校本教學(xué)研究活動(dòng)能使教師集中時(shí)間、集中精力研討教學(xué)方法，探索課堂教學(xué)模式，總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)為廣大教師提供展示自我的平臺(tái)，提供互相學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)

2、會(huì)，引導(dǎo)廣大教師積極投身課堂教學(xué)改革，探究課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量?！　⌒１窘虒W(xué)研究活動(dòng)，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必然要求。新課程的全面實(shí)驗(yàn)，要求教師跳出無(wú)反思的、習(xí)以為常的工作狀態(tài)。教師不僅要鉆研教材，吃透教材，而且要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材；不僅要有效組織教學(xué)，而且要研究怎樣讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)探究，合作學(xué)習(xí)……教師的職責(zé)不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，教師自身也需要得到專門的，持續(xù)不斷的專業(yè)成長(zhǎng)，在教學(xué)中自覺地帶著研究的目光從事教學(xué)工作。而這種反思和研究?jī)H靠個(gè)人的力量是不夠的。開展校本教學(xué)研究活動(dòng)，不僅鼓勵(lì)教師個(gè)人的研究，還可有效保障教師群體之間的相互合作和共同研討，以制

3、度化的方式保證教師對(duì)教學(xué)的自主決策、反思和改進(jìn)的權(quán)利?！　⌒１窘虒W(xué)研究活動(dòng)，是提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)需要。因?yàn)?，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的課堂教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，教師專業(yè)水平參差不齊，有的老師課堂教學(xué)方法陳舊，“高質(zhì)、高效、低負(fù)”仍停留在口頭上，面對(duì)新課程感到無(wú)所適從，對(duì)課堂教學(xué)優(yōu)化還缺少行之有效的辦法。校本教學(xué)研究活動(dòng)是引領(lǐng)教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。農(nóng)村小學(xué)校本教學(xué)研究活動(dòng)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。但有的活動(dòng)流于形式，浮于表面，導(dǎo)致先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得不到發(fā)掘、總結(jié)，先進(jìn)的教育理念得不到很好傳播，先進(jìn)的教學(xué)方法得不到很好推廣；同時(shí)，傳統(tǒng)的校本教研忽視教師的

4、主體成長(zhǎng)，活動(dòng)方式單向、保守，忽視教師的能動(dòng)作用，不符合新課程改革的需要，急待探索和突破。因此，對(duì)農(nóng)村小學(xué)校本教學(xué)研究活動(dòng)進(jìn)行深入而扎實(shí)的探索，富有重要的現(xiàn)實(shí)意義?！　《?、研究經(jīng)過(guò)：　?。ㄒ唬┭芯繒r(shí)間：2003年8月——2004年7月　　（二）研究對(duì)象：全鄉(xiāng)小學(xué)在職專任教師138名，通過(guò)學(xué)習(xí)、研究、活動(dòng)，掌握教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀，探索校本教學(xué)研究活動(dòng)的形式、方法、措施，全面提高我鄉(xiāng)小學(xué)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)?！　。ㄈ┱n題研究的方法：行動(dòng)研究法　?。ㄋ模┭芯坎襟E：　　1、2003年4月、5月，課題組對(duì)《提高農(nóng)村小學(xué)教研活動(dòng)實(shí)效性之探索》進(jìn)行總結(jié)分析，并根據(jù)本鄉(xiāng)教研實(shí)際及新課改

5、的需要，提出進(jìn)一步研究的方向，學(xué)習(xí)有關(guān)資料，寫出《農(nóng)村小學(xué)校本教學(xué)研究活動(dòng)之探索》實(shí)驗(yàn)方案?！　?、2003年6—8月，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)資料和經(jīng)驗(yàn)，修改、完善課題實(shí)施方案。　　3、2003年9月——2004年7月，全面實(shí)施研究工作，計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)、反思，撰寫教學(xué)案例、教學(xué)論文，開展“教研活動(dòng)月”、案例分析、多媒體輔助教學(xué)專題探討等，組織專題研究活動(dòng)，邀請(qǐng)校外教學(xué)專家來(lái)校講座、作課、指導(dǎo)，探討新課程教學(xué)模式，進(jìn)行校本教學(xué)研究活動(dòng)成果展示，活動(dòng)扎實(shí)開展，力爭(zhēng)收到實(shí)效。　　4、2004年8月，整理資料，總結(jié)得失，形成研究報(bào)告。　　三、課題界定：　　以校為本的農(nóng)村小學(xué)教研，

6、是將教學(xué)研究的重心下移到農(nóng)村小學(xué)，以課程改革實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師所面對(duì)的各種問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究的主體，既注重解決實(shí)際問(wèn)題，又注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展，是保證新課程實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)舉措?！　∷摹?shí)施理念：　　活動(dòng)的人文性。校本教研要關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，重視教師的主體成長(zhǎng)。學(xué)校要充分發(fā)揮教研組的組織和紐帶作用，營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主、寬松的教研氛圍，改變教師在教學(xué)研究上各自為戰(zhàn)和孤立無(wú)助的狀態(tài)，積極參與各個(gè)層面的教研活動(dòng)，讓教師在層次性的活動(dòng)中，在各層次的教研組中主動(dòng)學(xué)習(xí)，相互切磋，共同提高教學(xué)研究水平。要抓好教研活動(dòng)五個(gè)環(huán)節(jié)：備課

7、、上課、聽課、評(píng)課、評(píng)優(yōu)。骨干教師執(zhí)教公開課，起到引領(lǐng)作用；中心小學(xué)教研開放日，起到示范的作用；課改教師展示活動(dòng)，起到帶動(dòng)一般教師的作用。活動(dòng)要在平等中對(duì)話，在交流中提升，以人為本，重視教師在活動(dòng)中的能動(dòng)作用?！　⑴c的自主性。只有激化教師內(nèi)需，讓全體教師都動(dòng)起來(lái)，參與進(jìn)來(lái)，才能在校本教研活動(dòng)中提升全體教師的專業(yè)素養(yǎng)。首先要讓教師認(rèn)識(shí)到專業(yè)成長(zhǎng)的迫切性和重要性，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教師職業(yè)也將成為專業(yè)性強(qiáng)并不可替代的職業(yè)。其次要通過(guò)各種制度的保障，以外力慢慢推動(dòng)教師的自主性。還需要各種獎(jiǎng)勵(lì)制度來(lái)激勵(lì)教師勇于向上，積極探索。如我校的一些活動(dòng)，上公開課、展示課、研討課

8、等等，都采