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《美術(shù)（心得）之中學(xué)美術(shù)卡通畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)探索.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、美術(shù)論文之中學(xué)美術(shù)卡通畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)探索???卡通畫(huà)作為一種藝術(shù)形式，被編入中學(xué)美術(shù)課本，還是首次。它形象生動(dòng)，富有情趣，貼近生活，為青少年所喜歡。???筆者經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，覺(jué)得“引、講、演、評(píng)”四步教學(xué)法是一種行之有效的方法，現(xiàn)闡述如下。???引——觀看動(dòng)畫(huà)???嘗試學(xué)習(xí)卡通畫(huà)創(chuàng)作，認(rèn)識(shí)和理解卡通畫(huà)特點(diǎn)是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。???我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用媒體進(jìn)行教學(xué)。選擇學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片，進(jìn)行片斷播放，如《大頭兒子和小頭爸爸》、《葫蘆兄弟》等。在播放中有意識(shí)地定格生動(dòng)的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生，開(kāi)展討論，共同分析卡通畫(huà)夸張、生動(dòng)、有
2、情趣等特點(diǎn)，分析人物的神態(tài)、動(dòng)作對(duì)心理表達(dá)的作用，分析簡(jiǎn)練生動(dòng)的表現(xiàn)手法。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生注意卡通繪畫(huà)的表現(xiàn)方法和技巧，還鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)對(duì)未播放的畫(huà)面進(jìn)行構(gòu)想設(shè)想，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性空前高漲，對(duì)學(xué)習(xí)卡通畫(huà)產(chǎn)生了興趣。???講——敘述???在《我的故事》一課中，教材要求學(xué)生“以生活為題材進(jìn)行卡通畫(huà)創(chuàng)作”。我覺(jué)得這個(gè)命題對(duì)初一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是難了一點(diǎn)，但命題的空間大，有選擇余地，可自由發(fā)揮，自由創(chuàng)作。我作了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)：1、喚起回憶，講述他們身邊的故事，開(kāi)展講故事活動(dòng)。2、組建小組，分組（一般4人）活動(dòng)。
3、3、由小組推薦代表上臺(tái)講述，旨在開(kāi)拓其他學(xué)生的創(chuàng)作思路。4、造型探討，開(kāi)展創(chuàng)作討論。付之實(shí)施后，效果很好。解決學(xué)生無(wú)內(nèi)容可創(chuàng)作的問(wèn)題。造型設(shè)計(jì)，由小組集體策劃，勾勒形象，完成初稿。再進(jìn)行集體交流，討論，發(fā)表各自的意見(jiàn)，提出修正建議。教師只做組織者和指導(dǎo)者的角色。???由于教學(xué)觀念的更新，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的創(chuàng)造潛能和個(gè)性得到發(fā)展，學(xué)生所畫(huà)的作品，再不是“千人一面，千篇一律”，而是“百花齊放，妙趣橫生”地呈現(xiàn)。???演——扮演角色???教“學(xué)習(xí)大空間”中的“看文作畫(huà)”拓展課時(shí)，我采用游戲活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)
4、學(xué)生的創(chuàng)造力，從閱讀文字中分析人物，塑造人物形象：機(jī)器人羅老師教育嚴(yán)格，方法得體，說(shuō)話(huà)幽默；學(xué)生張敏和小非活潑可愛(ài)、調(diào)皮好玩。分析人物個(gè)性后，讓學(xué)生分組上臺(tái)扮演角色。同學(xué)們雖無(wú)高超的演技，但在演出的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的可愛(ài)、滑稽的動(dòng)作，有趣的對(duì)話(huà)，激起了陣陣掌聲，把人物的個(gè)性表演得淋漓盡致，還作了很多文中所沒(méi)有介紹的創(chuàng)造性發(fā)揮。這種游戲內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。原來(lái)不長(zhǎng)的幾節(jié)文字卻演成了一出生動(dòng)的戲，為學(xué)生嘗試看文作畫(huà)，激活了創(chuàng)作的思路。???在具體嘗試創(chuàng)作過(guò)程中，還要解決以下問(wèn)題：首先，變“戲”為畫(huà)
5、，即塑造卡通畫(huà)人物形象；其次，機(jī)器人形象難以把握和理想地表達(dá)。再之，用幾個(gè)畫(huà)面表現(xiàn)故事情節(jié)還處于模糊狀態(tài)。對(duì)此，我采用邊講解邊示范相結(jié)合的方法：魯迅先生塑造文學(xué)人物形象的方法是“雜取種種人”，我們也可以采用“雜取卡通種種人”，為我所用，指導(dǎo)學(xué)生借鑒卡通畫(huà)資料來(lái)塑造人物形象；造型要符合人物性格，還可用簡(jiǎn)潔幽默的人物語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心等等：機(jī)器人不好畫(huà)，我作了示范，還作了啟發(fā)性的講解。這樣，通過(guò)有趣的活動(dòng)和適時(shí)的指導(dǎo)，沒(méi)多時(shí)，一幅幅構(gòu)思巧妙、色彩鮮艷、富有個(gè)性的卡通畫(huà)完成了。???評(píng)——評(píng)價(jià)作品???1、自評(píng)，說(shuō)一說(shuō)
6、作品的創(chuàng)意性和創(chuàng)作過(guò)程的體驗(yàn)。???在自評(píng)中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作品的創(chuàng)意、創(chuàng)作的態(tài)度，遇到的困難和成功的感受。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自己作品的評(píng)說(shuō)非常誠(chéng)懇，實(shí)事求是，其中有一學(xué)生說(shuō)到塑造人物形象時(shí)，他以班內(nèi)某一同學(xué)為原形，對(duì)外貌特征進(jìn)行夸張?jiān)煨?，還以生活中的故事為創(chuàng)作素材，進(jìn)行加工，說(shuō)明了創(chuàng)作源于生活的道理。還有些學(xué)生很有體會(huì)地說(shuō)，他們?cè)趧?chuàng)作中遇到共同的困難：形象一時(shí)描繪不出來(lái)，他們就尋找大量卡通畫(huà)資料，在創(chuàng)作時(shí)參考，從而克服了困難，獲得了成功的快樂(lè)。感受非常真切，給同學(xué)們以很大的啟發(fā)。???2、互評(píng)，評(píng)一評(píng)作品的特點(diǎn)，談一談?wù)J識(shí)
7、和看法。???為達(dá)到點(diǎn)評(píng)的教學(xué)目的，我要求學(xué)生在評(píng)價(jià)中，只評(píng)作品不對(duì)人，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，根據(jù)自己的理解，談?wù)鎸?shí)的看法，大膽評(píng)說(shuō)，各抒己見(jiàn)。受評(píng)學(xué)生要抱著歉虛的態(tài)度，堅(jiān)持“有則改之，無(wú)則加勉”的原則，采納中肯的意見(jiàn)，努力去改正作品中存在的問(wèn)題。由于精心的組織，互評(píng)作品活動(dòng)比原先設(shè)想的效果好得多，課堂氣氛也非常熱烈，大家放談對(duì)作品的看法，從不同的角度去分析作品的特點(diǎn)，還結(jié)合自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，真正起到了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，推動(dòng)了同學(xué)們對(duì)卡通畫(huà)創(chuàng)作的熱情，也增進(jìn)了同學(xué)問(wèn)的友誼。???3、師評(píng)，評(píng)一評(píng)學(xué)生作品的閃光點(diǎn)，提出
8、建議。???在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)之后，教師作簡(jiǎn)明總結(jié)，尤其要點(diǎn)評(píng)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。把學(xué)生本以為“不怎么或隨意發(fā)揮”之處，教師應(yīng)加挖掘，大力肯定，激發(fā)創(chuàng)作熱情。因此，我在點(diǎn)評(píng)中，重視“閃光點(diǎn)”的挖掘，努力點(diǎn)燃創(chuàng)造的火焰，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)適當(dāng)提出中肯的建議。???在評(píng)價(jià)過(guò)程中，讓小組長(zhǎng)做好記錄，并把它放入學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的個(gè)人檔案袋，完善了評(píng)價(jià)機(jī)制，真正做到了評(píng)價(jià)
