燕歌行說課稿.doc

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1、燕歌行說教材1、課文出處n《燕歌行》出自高中語(yǔ)文選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》，是詩(shī)歌部分第三單元推薦作品的第一篇。n高中語(yǔ)文詩(shī)歌散文閱讀的目的是增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，提高文學(xué)品位，培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌散文的理解能力。?本單元學(xué)習(xí)目的是‘因聲求氣，吟詠詩(shī)韻’，通過對(duì)詩(shī)歌的情感的理解，讓學(xué)生有感情的誦讀作品，深刻領(lǐng)會(huì)作品蘊(yùn)含的情感。2、教材分析n選作推薦課文，是因?yàn)楦哌m是盛唐邊塞詩(shī)派的代表詩(shī)人，他生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的征戰(zhàn)生活，而《燕歌行》更被評(píng)為其“第一大篇”，是邊塞詩(shī)的代表作。n《燕歌行》用雄渾悲壯的筆調(diào)寫邊塞征戰(zhàn)的人和事，表達(dá)了對(duì)邊塞軍旅生活的思考。3、教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)，難點(diǎn)n教

2、學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)能力目標(biāo)）培養(yǎng)學(xué)生整體感知能力，賞析本敘事詩(shī)景情理相融的手法及對(duì)比的表達(dá)技巧，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。（情感價(jià)值目標(biāo)）培養(yǎng)學(xué)生熱愛詩(shī)歌的熱情，在喜愛詩(shī)歌的同時(shí)，能夠美詩(shī)美讀。n重點(diǎn)：賞析詩(shī)歌語(yǔ)言及手法的運(yùn)用，理解詩(shī)歌情感n難點(diǎn)：把握隱藏在詩(shī)歌語(yǔ)言背后的深層感情說學(xué)情n作為90后的學(xué)生，不喜歡閱讀詩(shī)歌，他們更喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說等大眾雜志，因此，引起他們的興趣，引導(dǎo)他們喜歡讀詩(shī)歌，并從詩(shī)歌中尋找到能使他們心靈的共鳴的內(nèi)容是極為重要的。讓他們從浮華的社會(huì)文學(xué)沉下心來喜愛大家，讀懂大家，熱愛純粹的文學(xué)。n閱讀詩(shī)歌過程中，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，他們也許能夠感知到詩(shī)歌

3、語(yǔ)言的美感，但是要讓他們?nèi)フf他美在何處，這么用詞用字有什么用處，詩(shī)歌的詩(shī)情在哪里，這都是一些難題，不能很好把握。說教法、學(xué)法1、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)2、教材處理：n教學(xué)充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生走詩(shī)歌的世界。n以讀帶賞：用讀來培養(yǎng)學(xué)生整體感知思考的能力。讓學(xué)生賞析詩(shī)歌語(yǔ)言。在賞析語(yǔ)言時(shí)，要求用準(zhǔn)確的語(yǔ)言口頭表達(dá)，提高學(xué)生“說”的能力。n采用教師示范法，學(xué)生遷移模仿，提高學(xué)生誦讀--領(lǐng)悟--分析--歸納的能力。3、教學(xué)方法：誦讀法（通過吟誦，能使學(xué)生感受詩(shī)歌的音韻美。同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，激發(fā)他們的聯(lián)想和想象能力）研討法（通過學(xué)生相互討論，互相補(bǔ)充，有助理解詩(shī)

4、歌情感）情境法（利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生去想邊塞征戰(zhàn)生活，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟理解能力）講析法點(diǎn)撥法4、學(xué)法：以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體，雙向互動(dòng)，聯(lián)想想象相結(jié)合，粗讀細(xì)讀相結(jié)合5、教學(xué)手段：多媒體說教學(xué)過程因?yàn)榇耸走吶?shī)為敘事詩(shī)，詩(shī)文內(nèi)容本身比較難以理解，因此，我的教學(xué)過程設(shè)計(jì)是本著如下基本思路設(shè)計(jì)：理解內(nèi)容---分析語(yǔ)言、形象---理解情感一.情境導(dǎo)入（2分鐘）使至塞上　　(唐）王維　　單車欲問邊，屬國(guó)過居延。　　征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！　〈竽聼熤?，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！　∈掙P(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。---設(shè)計(jì)緣由：通過初中學(xué)過的王維的邊塞詩(shī)《使至塞上》導(dǎo)入，可以讓

5、學(xué)生回憶關(guān)于邊塞詩(shī)的特點(diǎn)，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，并由邊塞詩(shī)引入到高適的《燕歌行》。二.誦讀感知詩(shī)文之事（5分鐘）1.瀏覽小序,此詩(shī)為何而寫？2.(老師配樂范讀全詩(shī))既然是一篇敘事詩(shī)，你能用你的語(yǔ)言概括出整個(gè)戰(zhàn)役的過程么？明確：出師—戰(zhàn)敗—被圍—苦斗---設(shè)計(jì)緣由：這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生對(duì)此篇詩(shī)文能有整體感知，培養(yǎng)概括能力以及從細(xì)微處語(yǔ)句處篩選信息的能力三.誦讀感知詩(shī)文之人（13分種）（通過品味語(yǔ)言理解形象）思考：文尾一句“至今尤憶李將軍”中的李將軍大家知道是誰(shuí)么？那么，為何詩(shī)文中要憶李將軍？是誰(shuí)憶？為何憶？（介紹李廣）---設(shè)計(jì)緣由：從‘憶’字切入文本,引出詩(shī)中將領(lǐng)。而這個(gè)

6、問題的答案會(huì)在課程推進(jìn)中進(jìn)行解答，在理解完全詩(shī)后，學(xué)生自然會(huì)得出‘是誰(shuí)憶？為何億？’的答案。此問題也是引領(lǐng)學(xué)生理解這首詩(shī)的鑰匙和主線。1.讀將領(lǐng)思考：（全班自讀全詩(shī)）那么詩(shī)中的將領(lǐng)如何？你能否從詩(shī)句中找出來？男兒本自重橫行，天子非常賜顏色。（講解‘橫行’出處及理解其意義）摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間。---好大喜功講究排場(chǎng)戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞！---不能身先士卒不顧士兵死活（對(duì)比）身當(dāng)恩遇常輕敵，力盡關(guān)山未解圍。---輕敵自傲無勇無謀（請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀讀出作者情感）---設(shè)計(jì)緣由：從解析重點(diǎn)字、詞入手，理解詩(shī)人描述的一個(gè)無勇無謀、好大喜功、輕敵自傲、視士兵

7、生命為草芥的將軍形象，對(duì)后面情感推進(jìn)過程起著至關(guān)重要的作用（在分析中，學(xué)生很有可能會(huì)忽略將領(lǐng)出兵的時(shí)機(jī)，因此在分析將領(lǐng)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生思考在什么樣的情境下出兵,引出學(xué)生找出‘校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山’，要體會(huì)‘飛’‘照’在詩(shī)中的意義和作用）2.讀士兵思考：（瀏覽全詩(shī)）這樣的將領(lǐng)帶兵，我們能夠想象士兵境遇必然不好，戰(zhàn)中，戰(zhàn)后士兵們境遇如何？我們看到了一個(gè)怎樣的士兵？鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后。-賞析‘久’，以思婦和征人做對(duì)比思婦念征人不歸征人久戍思想少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。-賞析‘欲斷腸’‘空’突出征人心中苦悶邊庭飄飖那可度？絕域蒼茫無所有！-兩個(gè)

8、問句體現(xiàn)思