教師個人計劃總結之《數(shù)獨》教學反思.doc

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1、教師個人計劃總結之《數(shù)獨》教學反思　　數(shù)獨又叫九宮格，它是一種數(shù)字謎題，源自18世紀末的瑞士，后在美國發(fā)展、并在日本得以發(fā)揚光大。中國是在2007年2月28日正式引入數(shù)獨。2007年2月28日，北京晚報智力休閑數(shù)獨俱樂部（數(shù)獨聯(lián)盟sudokufederation前身）在新聞大廈舉行加入世界謎題聯(lián)合會的頒證儀式，這標志著中國的數(shù)獨研究走向國際舞臺，與世界接軌，它將給數(shù)獨愛好者帶來更多與世界數(shù)獨愛好者們交流的機會。在活動前通過調(diào)查，我了解到同學們認識數(shù)獨的并不多，可以說知之者甚少，親自動手做過數(shù)獨的同學們更是廖廖無幾，因為知道這種游戲全面考驗做題者觀察能力和推理能力，雖然玩法簡單

2、，但數(shù)字排列方式卻千變?nèi)f化，所以不少教育者認為數(shù)獨是訓練頭腦的絕佳方式。所以在本學期第一個活動主題的安排上我大膽地選用了數(shù)獨這一活動主題。　　活動的導入是激趣導入，給出一個空的數(shù)獨格，讓學生們猜一猜這是什么？班級里50多名同學，每個班有3-5名同學能夠簡單說出這是數(shù)獨，有1-2名同學能講出數(shù)獨的游戲規(guī)則，并且親自做過數(shù)獨，導入的環(huán)節(jié)起到了激發(fā)興趣，調(diào)動積極性的作用，接著我在大屏幕上給出一道簡單的數(shù)獨題，有34個以上數(shù)字的數(shù)獨題屬于簡單的題，教師領著學生一起來填5-6個數(shù)字，讓學生掌握方法和規(guī)則，然后同學們再開始做題，可以獨自完成，也可以同學合作，在自己動手做的過程中，有基礎的

3、同學在做題時比較占優(yōu)勢，能夠很快的在10分鐘左右正確而快速的完成，這些同學給他們留第2道繼續(xù)練習，占絕大多數(shù)的同學是初次接觸，他們做得慢一些，但也能在15分鐘左右完成，也有個別的初學的同學能在10分鐘左右準確地完成，可見同學們的推理能力、判斷能力和觀察能力非常強。在活動結束之前，請做得快的同學談一談自己的方法，供大家分享和借鑒。并且布置同學們回家查閱數(shù)獨的方法和技巧。第二次活動時，先介紹查閱的資料，然后繼續(xù)進行練習，可以單獨完成也可以合作完成。第三次活動的內(nèi)容是數(shù)獨賽一賽，一共是兩道題，用一節(jié)課的時間來完成，每個班都有十幾名同學做得又快又好，超過四分之三的同學能夠完成比賽題，

4、通過比賽環(huán)節(jié)進一步檢測對數(shù)獨知識掌握的程度如何，并且讓能力強的同學多與大家分享和互動?！　⊥ㄟ^開展數(shù)獨活動，極大的調(diào)動了學生開動腦筋、進行主動思考的良好習慣，他們的判斷能力和分析推理能力得到了有效的鍛煉和開發(fā)，并且拓展了視野，接受了新知識，學生們團結協(xié)作，互動交流，讓數(shù)獨這一實踐活動深為同學們所喜愛。　　活動過程中也有些許的不足，如有少部分學生跟不上，沒有完全理解，針對這一問題有效的解決方法是在導入過程中，應該領著學生們多做一些練習，讓每一名同學都掌握游戲的方法和規(guī)則；活動過程應該分層設計活動內(nèi)容，如有些同學能力特別強，他們做得又快又好，課堂準備的數(shù)獨題遠不能滿足他們的需要，

5、針對這一問題解決的方法是在他們在完成了簡單的數(shù)獨題后，指導教師應該給他們的是更難一些的題，這將有助于更好地提高和鍛煉，激發(fā)他們不斷挑戰(zhàn)的斗志和能力。第一次把數(shù)獨引入綜合實踐活動，在活動的開展過程中以及活動的實施中都還存在著許多不足和有待完善之處，我將在今后的數(shù)獨活動中繼續(xù)總結和探索，以期在以后的數(shù)獨活動中讓學生們獲得更多的體驗和感受，在知識、情感、態(tài)度、能力等各方面都得到鍛煉和提高。