小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文-讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣人教版新課標(biāo).docx

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文-讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣人教版新課標(biāo)一、讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣經(jīng)過多年教學(xué)觀察我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，是因為他們從來沒有體驗過學(xué)習(xí)成功的樂趣。由于很多家長對學(xué)生的期望值偏高，因此，特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，只要學(xué)生一回家，就會催促學(xué)生去學(xué)習(xí)；學(xué)生剛要看一會電視，又馬上催促學(xué)生去學(xué)習(xí)，很多家長甚至在學(xué)生完成學(xué)校教師留的作業(yè)后，還要給學(xué)生出一些題來做，搞得學(xué)生很晚才休息。我就了解到這樣一個學(xué)生，每天做作業(yè)做到晚上十點半左右，然后才上床睡覺。做作業(yè)的效率很低，用的時間很長。后來經(jīng)過了解才知道，爸爸媽媽每次在學(xué)生做完作業(yè)后還要找一大堆題目讓學(xué)生來

2、做。于是這個學(xué)生就拖拖拉拉，把做作業(yè)的時間拉長，一直到快要睡覺了，才完成作業(yè)，這樣，家長一看時間晚了，就說，今天就不再做家庭作業(yè)了，趕快睡吧，結(jié)果就養(yǎng)成了這個學(xué)生做作業(yè)拖拉的習(xí)慣。這樣的教育方式只會讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種苦差事，是一件很累的事情，怎么會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？同時，當(dāng)學(xué)生成績不是特別突出時，就會責(zé)備和批評學(xué)生，甚至經(jīng)常拿自己的孩子和別人進行比較，“你看看人家那個誰誰，咱怎么就不能和人家學(xué)學(xué)呢？”殊不知，這樣的教育方式，只能讓學(xué)生心生反感，徹底對學(xué)習(xí)失去興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我經(jīng)常用鼓勵的方式去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，我?guī)У陌嗉壷?，有個學(xué)生并

3、不是特別喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績也不是很好，我在上課的時候，就故意讓他回答一些較容易的問題；每當(dāng)他取得一點點進步時，我就當(dāng)著全班學(xué)生的面表揚他。很明顯，一段時間后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，他對學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)的勁頭明顯提高。綜上所述，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，得到的總是指責(zé)、批評和抱怨，那么學(xué)生就會產(chǎn)生大大的挫敗感，從而對學(xué)習(xí)提不起一點興趣；反之，如果學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)中體驗到成功的樂趣，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被激發(fā)出來。因此，我們可以得出這樣的結(jié)論：讓學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)成功的樂趣，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。二、用童趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于小學(xué)低學(xué)段的學(xué)生來說，他們?nèi)匀惶幱趦?/p>

4、童階段，他們的心理仍然處于兒童時期，對于一些抽象的東西理解起來是有很大困難的。尤其是我們數(shù)學(xué)學(xué)科，其中就有一些比較抽象的概念和理念，如何把這些抽象的知識讓學(xué)生形象地掌握呢？通常用故事、童、等，或者用比通俗的生活化言述出來，就能在很大程度上吸引學(xué)生的注意力。如果學(xué)生的注意力能保持高度的集中狀，他再去接受那些抽象的知就可能得多了。比如，我在“分?jǐn)?shù)”的概念，就首先從一個小故事入手，巧妙地激了學(xué)生學(xué)的趣。個故事是的：兔有三個孩子：兔姐姐、兔弟弟、兔妹妹。有一天，兔找了一根胡卜，她把胡卜分成了三份：了兔姐姐1/3、兔弟弟2/6、兔妹妹3/9??我的故事沒有完，學(xué)生就都開始嚷

5、嚷了，“兔偏心，不公平，兔妹妹什么分得么多？”于是，我鼓勵學(xué)生行，看看兔是否真的偏心。在大家爭得不可開交之，我告了學(xué)生真正的答案。，學(xué)生的好奇心就被我成功地起來了，大家都瞪著一雙小眼睛聽我解有關(guān)分?jǐn)?shù)的知。如果一種方法，堂上直接跟學(xué)生，今天我來分?jǐn)?shù)，然后比一下分?jǐn)?shù)的大小。估，學(xué)生不會有多大的情，同，很可能在聽的程中走神，因于抽象的概念，平淡地去，很激學(xué)生學(xué)的趣，了，有可能引學(xué)生學(xué)的反感，從而影響學(xué)生學(xué)的情，影響他的學(xué)效果。一旦作基知的，學(xué)生沒有很好地掌握，必會影響到后的學(xué)程，的性循，到最后，學(xué)生就會逐學(xué)失去趣，直接影響到學(xué)生的展和健康成。我國古代著名的教育家孔子就曾

6、：“知之者不如好之者，好之者不如之者?！庇纱丝桑瑢W(xué)趣于學(xué)生來是多么的重要。所以，我想各位同仁及各位家呼吁：要想學(xué)生利走整個學(xué)生涯，我需要做并不是刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)成，而是去激他的學(xué)趣。