小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文-如何讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“主角”人教版新課標(biāo).docx

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文-如何讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“主角”人教版新課標(biāo)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。學(xué)生的學(xué)離不開教師的教，教與學(xué)是相互依存，教是為了不教。引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的主體地位，是發(fā)揮其主體作用的主要措施和基本途徑，因此讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，便成為當(dāng)今課堂教學(xué)中一項(xiàng)最重要的任務(wù)。那么怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主角呢？我認(rèn)為可以從以下方面著手。一、樹立學(xué)生正確的教育觀念傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為，數(shù)學(xué)課堂上以教師講為主，教師“滿堂灌”，無視學(xué)生的主觀能動(dòng)

2、性，把學(xué)生看成接受知識(shí)的倉庫，學(xué)生始終處在壓抑被動(dòng)的狀態(tài)，主體作用得不得發(fā)揮?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)過程是教師指導(dǎo)下的學(xué)生個(gè)體的認(rèn)知過程和發(fā)展過程。學(xué)生不僅是教育的對(duì)象，更是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生要把人類知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)財(cái)富，必須通過自己的積極思考和實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)的主體只能是學(xué)生，教師只是引導(dǎo)者，要擺正教師和學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的位置。二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師。”這是很多人都知道的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身是枯燥乏味的，只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，把枯燥的問題趣味化，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)、積極地去學(xué)，才會(huì)愿意學(xué)、喜歡學(xué)，也

3、才會(huì)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就必須精心設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)?，F(xiàn)在的低年級(jí)學(xué)生，對(duì)任何新鮮事物都很好奇，我們要抓住他們的心理，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。每一堂課的開始，是激發(fā)學(xué)生興趣的首要環(huán)節(jié)，在平時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要注意設(shè)計(jì)每一堂課的開頭，避免用過難的問題打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。低年級(jí)學(xué)生的注意力易分散，集中注意力時(shí)間短，理解能力差，記憶力好，邏輯思維弱，形象思維強(qiáng)，為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷更換教學(xué)手段，采用新穎多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是十分必要的。比如，二年

4、級(jí)學(xué)生要學(xué)習(xí)2―9的乘法口訣求積求商，如果天天簡單重復(fù)，則勢必使學(xué)生感到乏味，于是我運(yùn)用電教手段，把數(shù)學(xué)概念具體化，使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)趣味化，運(yùn)用畫面上鮮艷的色彩、可愛的小動(dòng)物，加以教師生動(dòng)的語言引導(dǎo)和動(dòng)靜結(jié)合的操作演示，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，采用“找朋友”、“對(duì)口令”、“相對(duì)擊掌”等方式進(jìn)行練習(xí)，還采用互提互學(xué)的方法和有層次的練習(xí)加深記憶。這樣既符合兒童好奇、好動(dòng)的年齡特征，又克服了教師“滿堂灌”的弊病，讓學(xué)生從直觀、形象入手，以動(dòng)手促進(jìn)為腦，在有趣、快樂的游戲中學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。三、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活

5、動(dòng)中學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力不是教師講出來的、教出來的，而是他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐中獲得的，同樣學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)也必須在學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐中才能實(shí)現(xiàn)，只有這樣，學(xué)生才能成為課堂上真正的主角。我們要把傳統(tǒng)的“滿堂灌”變成“滿堂學(xué)”，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要有明確的目的要求，以利于學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能做到注意力集中，要給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們爭論，然后進(jìn)行討論解決，這樣既可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，又可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，讓學(xué)生的主體作用得到

6、淋漓盡致的發(fā)揮。