小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文-小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)初探人教版新課標(biāo).docx

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1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文-小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)初探人教版新課標(biāo)一、教學(xué)情境生活化為了使學(xué)生能通過(guò)課堂教學(xué)過(guò)程更加深刻地體會(huì)所教授內(nèi)容的內(nèi)涵，以保證高質(zhì)量的教學(xué)效果，小學(xué)語(yǔ)文教師就可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在和諧、愉悅的課堂氛圍中，通過(guò)直觀的感受和親身體驗(yàn)來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解，提升學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)《畫(huà)楊桃》一文時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師就可以根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合日常生活來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。教師可以首先通過(guò)生活化的提問(wèn)來(lái)吸引學(xué)生的注意力：“同學(xué)們，我們要吃蘋(píng)果的話

2、，會(huì)怎樣切蘋(píng)果呢？”“從蘋(píng)果的中間豎著切一刀?！睂W(xué)生回答。之后，教師可以繼續(xù)問(wèn)：“有沒(méi)有試著橫切一刀呢？”這樣就很好地引起了學(xué)生的疑惑。此時(shí)，教師可以將事先準(zhǔn)備好的蘋(píng)果橫著切一刀，然后將切面展示給學(xué)生，并且提問(wèn)：“同學(xué)們，蘋(píng)果的橫切面中的核像不像一個(gè)五角星？你們看，從不同的角度出發(fā)，我們會(huì)得到不一樣的結(jié)論。現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)《畫(huà)楊桃》這篇課文，來(lái)看看小作者有什么不一樣的發(fā)現(xiàn)。”這樣，通過(guò)一個(gè)生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教師很好地將學(xué)生帶進(jìn)了新課中，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也很好地引發(fā)了學(xué)生的探究

3、欲望。二、教學(xué)語(yǔ)言生活化要想將生活化教學(xué)成功地引入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，除了教學(xué)情境生活化外，小學(xué)語(yǔ)文教師還要重視教學(xué)語(yǔ)言的生活化，因?yàn)榻虒W(xué)語(yǔ)言不僅是教師使用最廣泛的最基本的信息載體，而且是教師教學(xué)思想的直接體現(xiàn)。教師通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言來(lái)組織課堂教學(xué)、與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，教師的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生有著潛移默化的重要影響作用。因此，在具體的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要重視課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的應(yīng)用，而且要不斷提高自身文化素養(yǎng)，結(jié)合科學(xué)的教學(xué)方式方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文教師要貫徹和落實(shí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要通過(guò)

4、教學(xué)語(yǔ)言的生活化來(lái)降低所授內(nèi)容的難度、拉近師生間的距離、使課堂教學(xué)充滿人文化的生活氣息，使學(xué)生自然而然投入到學(xué)習(xí)中。例如，教學(xué)《歌唱二小放牛郎》一文時(shí)，為了讓學(xué)生有更為直觀的感知，以便更深刻地理解課文內(nèi)容，教師可以借助多媒體輔助教學(xué)將有關(guān)小英雄王二小的英勇畫(huà)面展示出來(lái)，同時(shí)配以動(dòng)情的生活化教學(xué)語(yǔ)言來(lái)講解說(shuō)明。這樣，教師通過(guò)生活化的教學(xué)語(yǔ)言營(yíng)造出了與課文內(nèi)容相匹配的氣氛，使學(xué)生能夠入境動(dòng)情，順利跨越時(shí)代的鴻溝去理解、領(lǐng)悟王二小的英雄氣概，同時(shí)獲得情感的熏陶。三、布置作業(yè)生活化作業(yè)是小學(xué)生在義務(wù)教育

5、學(xué)習(xí)階段不可或缺的，因?yàn)閷W(xué)生要想將在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)掌握牢固，就要通過(guò)做作業(yè)來(lái)鞏固。而且，小學(xué)語(yǔ)文教師也要通過(guò)檢查作業(yè)來(lái)了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，進(jìn)而更好地制定教學(xué)計(jì)劃。所以，小學(xué)生的作業(yè)布置也是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。要想使學(xué)生樂(lè)于做作業(yè)，小學(xué)語(yǔ)文教師就要將作業(yè)布置得更加生活化，以便讓學(xué)生感覺(jué)到語(yǔ)文知識(shí)就在身邊，而且非常實(shí)用。此外，通過(guò)生活化作業(yè)，學(xué)生還可以開(kāi)闊視野，了解很多課本上沒(méi)有的知識(shí)，從而對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)更有興趣。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)生活化作業(yè)的完成過(guò)程不僅可以體驗(yàn)到快樂(lè)，還可以鍛煉和提高創(chuàng)造能力、

6、動(dòng)手能力、探究能力、協(xié)作能力、應(yīng)用能力等。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持的話，學(xué)生會(huì)具備較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力，還會(huì)積淀一定的語(yǔ)言文化知識(shí)，從而促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的有效提高。