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《陳國寧《學前心理學》第7章-學前兒童思維的發(fā)展備課講稿.ppt》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、學前兒童思維的發(fā)展人類至今只有幾百萬年的歷史，但是為什么可以知道地球已經存在了46億年之久？哪個更硬？？ 是鐵錘？還是石頭？我們要知道它們之間哪一塊比較硬一些。我們看，看不出；我們摸，摸不清；我們嗅，也嗅不到。任憑我們直接地感知它們，我們得不到精確的答案。我們得“開動腦筋”想個辦法。水果：汁多且有甜味的果實。蔬菜：是指可以做菜、烹飪成為食品的，除了糧食以外的其他植物（多屬于草本植物）。海椰子外面長有一層海綿狀的纖維質外殼，剝開外殼后就是堅果。堅果的果肉細白，美味可口，堅果內的果汁稠濃至膠狀，味道香醇。海椰子?第一節(jié)思維在學前兒童心理發(fā)展中的作用★?第二節(jié)學前兒童思維的發(fā)生★?第三節(jié)
2、學前兒童思維發(fā)展的趨勢★★?第四節(jié)皮亞杰關于學前兒童思維發(fā)展的階段★★★?第五節(jié)學前兒童思維發(fā)展的一般特點★★?第六節(jié)學前兒童思維基本過程的發(fā)展☆?第七節(jié)學前兒童掌握概念的特點☆?第八節(jié)學前兒童判斷和推理的發(fā)展☆?第九節(jié)學前兒童理解的發(fā)展☆【教學目的】通過本章學習，認識思維的發(fā)生及其在學前兒童心理發(fā)展中的意義，了解學前兒童思維發(fā)展的趨勢，把握學前兒童掌握概念的特點，判斷和推理發(fā)展的特點以及理解的發(fā)展特點?！局攸c難點】重點：學前兒童思維發(fā)展的趨勢。難點：學前兒童掌握概念的特點、學前兒童判斷和推理的發(fā)展。第一節(jié)思維在學前兒童心理發(fā)展中的作用?思維，是指人腦對客觀事物的概括和間接的反映，
3、反映的是事物的本質和事物間規(guī)律性的聯系。一、思維的概念概括性，思維所反映的是一類事物的共性和事物之間的普遍聯系。間接性，思維是通過已有的知識經驗來理解和認識一些沒有被直接感知的事物及其關系的過程。思維離不開已有的知識經驗，即必須在感知覺和記憶的基礎上進行。?思維有兩個突出的特點：概括性和間接性。概括為交通工具概括性感覺顏色鮮艷、芳香撲鼻知覺鮮花非常美麗思維根據記憶推斷春天來了間接性感知覺：紅衛(wèi)兵、毛澤東、林彪、喊口號思維：根據記憶推斷出這是文革時期的照片。間接性?思維的發(fā)生時兒童心理發(fā)展的重大質變。二、思維的發(fā)生發(fā)展對學前兒童心理發(fā)展的意義（一）思維的發(fā)生標志著兒童的各種認識過程已
4、經齊全?兒童的認識過程是在出生以后的生活中逐漸發(fā)生的。思維是復雜的心理活動，在個體心理發(fā)展中出現較晚。它是在感覺、知覺、記憶等心理過程的基礎上形成的。思維的發(fā)生，說明兒童已具備了人類的各種認識過程。（二）思維的發(fā)生發(fā)展使其他認識過程產生質變?思維是人類認識活動的核心。思維是在感知、記憶等過程的基礎上產生的。但一旦發(fā)生，就不是孤立地進行活動，它參與感知和記憶等較低級的認識過程，而且使這些認識過程發(fā)生質的變化。（三）思維的發(fā)生發(fā)展使情緒、意志和社會性行為得到發(fā)展?思維使兒童的情緒活動越來越復雜化。如：怕鬼、怕壞人?思維發(fā)生和發(fā)展使兒童出現了意志行動的萌芽。兒童開始理解行動的意義，明確自
5、己的行動目的。?思維的發(fā)生發(fā)展，也使兒童開始理解人與人之間的關系，理解自己的行為所產生的社會性后果。（四）思維的發(fā)生標志著意識和自我意識的出現?意識的基本特征是抽象概括性和自覺能動性。思維的發(fā)生使兒童具備了對事物進行概括、間接反映的可能，從而出現了意識特征的初級形態(tài)，開始出現不同于動物的心理特征。第二節(jié)學前兒童思維的發(fā)生?兒童的思維發(fā)生與言語真正發(fā)生的時間相同，即2歲左右。2歲以前，是思維發(fā)生的準備時期。一、兒童思維發(fā)生的時間?兒童的思維處于人類思維發(fā)展的低級階段，它具有思維的本質特點，但抽象概括水平很低。二、兒童思維發(fā)生的標志?出現最初的用語詞的概括，是兒童思維發(fā)生的標志。兒童概
6、括的發(fā)生發(fā)展可以分為三個階段：第一階段：直觀的概括。兒童最初對物體最鮮明、最突出的外部特征（主要是顏色）進行概括。（感知水平的概括）第二階段：動作概括階段。兒童學會了用物體進行各種動作，逐漸掌握各種物體的用途。（表象水平的概括）第三階段：語詞的概括。2歲左右出現了語詞的概括。兒童開始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進行概括，舍棄那些可變的次要特征。（思維水平的概括）交通工具第三節(jié)學前兒童思維發(fā)展的趨勢一、思維方式的變化（一）直觀行動思維⑴3歲前兒童思維的主要方式。⑵這種思維的主要特點是：①思維是在直接感知中進行的，不能離開直觀的事物；②思維是在實際行動中進行的，離開了行動關于該
7、動作的思維也就停止了。⑶直觀行動思維是最低水平的思維，在2～3歲兒童身上表現最突出。⑷直觀行動思維活動的典型方式是嘗試錯誤。直觀行動思維舉例1.澡盆里嬰兒的戲水動作，只有當置身于澡盆里面的時候，才會發(fā)生。當離開澡盆的時候，這種動作就停止了，而且也很難在沒有澡盆的時候復現。2.兒童作畫常常事先沒有目的，即先做后想，或者邊做邊想，只有畫出來之后才知道畫的是什么。嘗試錯誤（二）具體形象思維?具體形象思維是依靠表象，即依靠事物在頭腦中的具體形象的聯想進行的。扮演角色遵守規(guī)則按
