教給學(xué)生閱讀整本書的方法.doc

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1、教給學(xué)生閱讀整本書的方法常州路小學(xué)張海華語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于課外閱讀的建議指出:語文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書,鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。然而,如果放任學(xué)生自由朗讀,往往效果不能盡如人意。此時(shí),作為我們老師,如果能指導(dǎo)學(xué)生開展同一本書朗讀,則效果會尤為突出。那么如何進(jìn)行整本書的課外閱讀?整本書的閱讀在于一個(gè)整體,不同于一篇課文的教學(xué),學(xué)生閱讀了一本書,留下些什么印象,感受到什么,是非常重要的。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),事先推薦書目,利用閱讀課,進(jìn)行讀書交流。交流時(shí),教師把

2、握的是一個(gè)整體,不必關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié),強(qiáng)調(diào)整體的感知的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生對精采的內(nèi)容逐步深入的再閱讀。整本書的閱讀,既要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性的體驗(yàn),又要通過細(xì)節(jié)的挖掘,幫助學(xué)生走進(jìn)閱讀,體會字詞的精妙之處。中高年級之后,書的篇幅長了,一節(jié)課的時(shí)間不夠了,甚至一天、一周都不能解決問題。教師推薦了一本書后,學(xué)生往往一開始興趣很濃,但因?yàn)檫@個(gè)過程比較長,有些學(xué)生可能會逐漸失去新鮮感,逐漸倦態(tài)。也有的學(xué)生會因?yàn)槔斫饽芰τ邢?,看不懂或理解不深入,?dǎo)致看書的質(zhì)量不高,這時(shí),就更需要老師在班級中開展讀書活動(dòng),上好閱讀指導(dǎo)課,引導(dǎo)學(xué)生更好、更深入地讀好。一、開展班級共

3、讀的第一步是使孩子們對即將開始的閱讀旅程充滿期待,興趣高漲,在這個(gè)環(huán)節(jié),什么樣的方法最容易引起孩子對書的濃厚興趣,那它就是最好的導(dǎo)讀,書本身就是非常優(yōu)秀的,對孩子很有吸引力,他們迫不及待地想要立刻開始閱讀,那么好了,你的導(dǎo)讀課完全可以不要,就是說,三分鐘可以就不用五分鐘,一分鐘可以,就不用三分鐘。你如果只用三分鐘的時(shí)間就能讓孩子立刻投入閱讀,那就只用三分鐘,如果三分鐘都不需要,那就干脆不用好了,二話不說,開始讀吧,那當(dāng)然是一種最理想的開始。當(dāng)然,有的時(shí)候還是需要教師加以引導(dǎo)。1.講講作者和相關(guān)書評導(dǎo)入?!毒G野仙蹤》老師們很熟悉的,而這本書作

4、者鮑姆本人的經(jīng)歷,也有些傳奇色彩,在閱讀之前給孩子講講作者的故事,尤其是他創(chuàng)作《綠野仙蹤》的經(jīng)過,就是個(gè)很好的導(dǎo)入。1.可以利用童書的封面,故事里出現(xiàn)的音樂這些來導(dǎo)入。《時(shí)代廣場的蟋蟀》,故事中的三個(gè)主要人物都出現(xiàn)在封面當(dāng)中,色彩柔和,格調(diào)溫馨,非常地漂亮,老師就可以簡單介紹一下這三個(gè)小家伙,然后呢,一起來聽一段音樂,這本書中多次出現(xiàn)音樂,我們可以選取其中的一段或幾段,和孩子們一起來欣賞,這是故事中出現(xiàn)的意大利名曲《重歸蘇蓮?fù)小贰_€有《藍(lán)色的多瑙河》,《小夜曲》,很多很多偉大的音樂,然后告訴孩子們,故事中的主人公蟋蟀柴斯特具有極高的音樂的天

5、賦,它可以完美的模仿演奏這些音樂,并因此而名噪紐約,成為時(shí)代廣場的明星,可是最終它卻告別自己的朋友,離開繁華的大都市,回到了鄉(xiāng)下,這是個(gè)怎樣的故事呢,到書中去找找吧。2.利用精美的插圖。優(yōu)秀的童書,它的插圖也是非常棒的,《夏洛的網(wǎng)》一書的插圖水平相當(dāng)高。那么呢,把書中的插圖做成PPT,配合老師對重點(diǎn)情節(jié)的的講述,使學(xué)生深陷其中,你看這一張使小女孩弗恩搶奪爸爸手中斧子的畫面,畫面有很強(qiáng)的沖擊力,小女孩使出全身的力氣通過她飄飛的小辮,裙裾以及傾斜的身體動(dòng)作和緊緊握著斧柄的雙手淋漓盡致地展現(xiàn)出來,這樣一張圖片,孩子們一下子就被帶入故事的情境中,這

6、個(gè)女孩是誰,這個(gè)男人又是誰,女孩為什么要爭奪男人的斧子?他們紛紛猜測,孩子的大腦開始高速運(yùn)轉(zhuǎn)。猜測的結(jié)果一點(diǎn)也不重要,關(guān)鍵在于通過猜測來培養(yǎng)他們繼續(xù)讀下去的興趣。這種猜測會一直伴隨著孩子。隨著講述的進(jìn)行,新的疑問不斷涌現(xiàn),故事情節(jié)本身的緊張和懸念不斷吸引學(xué)生,幾番跌宕起伏,故事中最重要的主角出現(xiàn)了,老羊告訴威爾伯它即將在圣誕節(jié)被宰殺做成熏肉火腿的噩耗,最后是一個(gè)巨大的懸念:一只蜘蛛到底能不能拯救威爾伯的命運(yùn)呢?這樣的導(dǎo)入,不僅揭發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,還巧妙地把最好要進(jìn)行的主題探討隱含其中,這時(shí)候開始讀書,效果將是非常好的。在導(dǎo)讀課上,我們要做

7、的就是設(shè)置足夠的懸念,激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)要在首思尾,在導(dǎo)讀的時(shí)候就考慮最后的主題探討,為他做好鋪墊,還可以對后面的閱讀提出一些要求,有目的地閱讀比漫無目的的效果要好的多。二、開展班級共讀的第二步是教給學(xué)生讀書的方法。閱讀整本書,首先閱讀書中的作者簡介、序或者導(dǎo)讀,因?yàn)樾蛭幕驅(qū)ёx中常常講到作者寫書的綱領(lǐng)、目的。很多書都是由別人做的序,做序的人會講到此書的特點(diǎn),簡單的介紹此書的內(nèi)容,或者說說自己的感受,也會指出閱讀時(shí)需要注意的地方。這樣讀了序文或?qū)ёx,就像找到了閱讀全書的鑰匙,可以在閱讀中較好的理解,少走很多的彎路。在閱讀整本書時(shí),最好要有一

8、個(gè)閱讀計(jì)劃。因?yàn)殚喿x整本的書,特別是比較厚的書是一個(gè)長期的過程,有時(shí)候孩子會在閱讀的過程中,因?yàn)榕d趣的轉(zhuǎn)移或者是時(shí)間太長而半途而廢。所以,我們要和孩子在閱讀前制定一個(gè)簡單的計(jì)劃,

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