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《情景創(chuàng)設(shè)--快樂習(xí)作.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、情景創(chuàng)設(shè)快樂習(xí)作——作文片段教學(xué)之感羅江縣實驗小學(xué)張滿玉三年級是過渡段，也是作文的起步階段，加上三年級學(xué)生的閱讀、理解、感悟、運用的能力比較差，因而學(xué)生的作文感到很困難，無從下手，甚至怕寫，我們的老師也感到作文教學(xué)難。為此在作文內(nèi)容設(shè)計方面要貼近兒童生活、注重想象、注重實踐、注重語言積累等方面的訓(xùn)練。告訴學(xué)生，其實作文，就是把自己知道的，像聊天一樣，寫出來告訴別人，就可以了。說其容易，做到難?。￡P(guān)鍵是我們老師要給孩子創(chuàng)造習(xí)作的環(huán)境和激發(fā)習(xí)作的興趣。我就這堂課的設(shè)計和教學(xué)，談?wù)勎业南敕ê妥龇ǎ阂?、設(shè)計理念達(dá)
2、成效果教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在情景中習(xí)作，感受到習(xí)作的樂趣，初步學(xué)會看、聽、想、說的方法。達(dá)成效果是讓所有的孩子在一邊看，一邊說，一邊寫中感受到作文的簡單，讓寫不來的孩子也會寫了。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，學(xué)生的實際情況，加上學(xué)生初步接觸作文，對作文感到陌生，因而在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，一步一步引導(dǎo)學(xué)生看、想、說、寫。引導(dǎo)學(xué)生能夠把自己看到的，想到的，真實地說說出來，然后用心的寫出來。教學(xué)中學(xué)生看得認(rèn)真，對老師的操作與引導(dǎo)有神秘感，好奇心油然而生，學(xué)生想象力激發(fā)出來了，都能大膽想像，自由發(fā)言，學(xué)生感受到了作文課就是游戲課，
3、魔術(shù)課。二、滲透理念有趣習(xí)作我在本次習(xí)作中想滲透的四個理念：創(chuàng)、扶、導(dǎo)、激。“創(chuàng)”就是創(chuàng)設(shè)情景，合理地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地聯(lián)系實際，參與實踐，發(fā)揮學(xué)生的潛有智力，是寫好一篇作文的一個關(guān)鍵。我的教學(xué)——紙條變魔術(shù)，讓學(xué)生感到習(xí)作有趣，不枯燥，真實參與，真情體驗，有話可說，有內(nèi)容可寫，達(dá)到潤物細(xì)無聲的作用?！胺觥本褪墙虝W(xué)生說一句寫一句，說一段寫一段。我認(rèn)為三年級重在扶中走，模仿中學(xué)，指導(dǎo)中寫，一字一句的錘煉中學(xué)會習(xí)作，提高習(xí)作，就怎么標(biāo)點，怎么提行分段，怎么開頭，怎么結(jié)尾都得引導(dǎo)告訴學(xué)生。而我教學(xué)中的
4、扶，就體現(xiàn)在我先做動作示范，學(xué)生看，然后大膽想，真實地說，尊重學(xué)生的想法，在說中進(jìn)行語言和用詞的引導(dǎo)，然后就動筆馬上寫?？瓷先ナ乔宦?，我認(rèn)為是讓優(yōu)生更好，后進(jìn)的學(xué)生也學(xué)習(xí)到了習(xí)作方法，自己的語言表達(dá)的準(zhǔn)確，語句的流暢，從而讓初學(xué)作文的學(xué)生感受到成功的喜悅。“導(dǎo)”就是引導(dǎo)和指導(dǎo)，在我的引導(dǎo)和評價中學(xué)生有所創(chuàng)新和進(jìn)步。1.指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作方法：怎么看，怎么想，怎么說，怎么寫，讓學(xué)生說話完整，正確運用積累的詞語。2.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，葉圣陶先生說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活
5、潑地流個不停?！彼自捯舱f：“巧婦難為無米之炊”。創(chuàng)作來源與生活，小學(xué)生作文也一樣。有內(nèi)容可寫，有話可說，才會寫成一篇作文。比如.我的內(nèi)容就是紙條變魔術(shù)，一邊演示一邊說，同時說一句寫一句寫。作文課前引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看老師的面部表情（面帶笑容，微笑....），看老師的操作動作等。3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。亞多德說過：“沒有想象，心靈就不會思想?！遍喿x需要借助于想象，寫作更離不開想象。有了想象就可以使思維縱橫馳騁，凌空翱翔，從而寫出來的人物栩栩如生、活靈活現(xiàn)，景物生動形象、有聲有色。有了想象力，就可以由此及彼，由表及里
6、，甚至廣及天上人間、古往今來，創(chuàng)造出種種現(xiàn)實圖景和神奇幻象?？梢姡胂罅εc作文能力、語文能力是相輔相成、相互促進(jìn)的。我的每個環(huán)節(jié)都設(shè)計了學(xué)生的想象，同時也引導(dǎo)了想象的語言表達(dá)?！凹ぁ本褪羌ぐl(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣和豐富的思維。比如在看到帶的東西后，引導(dǎo)學(xué)生想象，你心理會怎么想？粘好后，剪要完時，想象會變成什么？接著往下剪.又會變成什么，這樣層層遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生大膽的想。教學(xué)中平時寫不來的或者不知道怎樣使用詞語的同學(xué)聽了別的同學(xué)說的，他就知道怎么寫怎么用了，一看自己還能寫這么好，這么通順，與優(yōu)生一樣了。他們從內(nèi)心就有
7、成功的喜悅。慢慢的，他一定會知道寫作的順序和怎樣才能達(dá)到語言的具體和生動。從而讓他感到習(xí)作是一件趣事。三、體驗成功，激發(fā)興趣興趣可以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，是學(xué)生集中精力去獲取對某種事物的認(rèn)識，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。在教學(xué)中我注意通過以下兩個方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣。1、多鼓勵，少批評，用高分刺激學(xué)生的積極性。老師在寫作文評語及打作文分?jǐn)?shù)時，一定要認(rèn)真斟酌，多鼓勵，少批評，寫的評語要切合實際，盡量避免那些千篇一律的讓學(xué)生看不懂、摸不著的評語。即使寫得不好的文章，評語也盡量寫得委婉些、盡量挖掘其中的優(yōu)點并給予肯
8、定。打分?jǐn)?shù)也不能太吝嗇，有些老師在批改作文時，把分?jǐn)?shù)壓得過低，以為這是嚴(yán)格要求學(xué)生，是“嚴(yán)師出高徒”，豈不知教師這樣做，學(xué)生老是覺得自己的作文分?jǐn)?shù)那么低，自己總覺得這方面很差，沒辦法學(xué)好，長期這樣就沒了信心，也沒了興趣。實際上教師在給作文分?jǐn)?shù)時最好要稍稍比學(xué)生的實際水平浮高一些，我在習(xí)作中經(jīng)常給孩子們打上120分，150分等，這樣，學(xué)生就覺得他的作文學(xué)得特別棒，特別自信，特別高興，時間久了就有了興趣，寫起作文來就有了興趣。2、
