高校教師職業(yè)道德修養(yǎng).pdf

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1、'.1.(目的性)是人類活動(dòng)最基本的特征，也是道德成為實(shí)踐精神的主要依18以下關(guān)于奴隸社會(huì)道德的描述中，不正確的是（）。據(jù)。A.維護(hù)奴隸對(duì)奴隸主絕對(duì)屈從的道德關(guān)系B.道德調(diào)節(jié)的范圍日益擴(kuò)大2“道德是由物質(zhì)生活水平?jīng)Q定的”。這句話是（舊唯物主義）。C.在內(nèi)容上有簡(jiǎn)樸性3“三代之得天下也以仁，其失天下也以不仁。國(guó)之所以廢興存亡者亦然?！盌.道德與法律明顯分開正確答案:C這體現(xiàn)了（道德決定論）。19在社會(huì)上占統(tǒng)治地位的道德，必定是該社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系中處于（支配地4道德把握世界的主要手段是（進(jìn)行道德評(píng)價(jià)）。

2、位的）那個(gè)階級(jí)的道德。5道德把握世界的主要手段主要是進(jìn)行（道德評(píng)價(jià)）。20資產(chǎn)階級(jí)道德的核心是（利己主義）。6道德從萌芽到生成的關(guān)鍵條件是（社會(huì)分工）。21資產(chǎn)階級(jí)道德之于封建道德來(lái)說(shuō)是（巨大的進(jìn)步）。7道德規(guī)范是一種（內(nèi)化的規(guī)范）。22《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》由中共中央于（2001年印發(fā)）。8道德是調(diào)整（人們之間以及個(gè)人與社會(huì)之間關(guān)系）的行為規(guī)范的總和。23下列關(guān)于職業(yè)道德的說(shuō)法中，正確的是（職業(yè)道德的內(nèi)容因行業(yè)不同9對(duì)道德本質(zhì)起決定作用的是（社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系）。而有所不同）。10封建社會(huì)道德在中

3、國(guó)主要是借助于（國(guó)家政權(quán)）來(lái)實(shí)現(xiàn)的。24各種職業(yè)道德形成和發(fā)展的實(shí)踐基礎(chǔ)是（職業(yè)活動(dòng)的出現(xiàn)）。11封建社會(huì)道德中的“三從”是針對(duì)（婦女的）。25按照本職工作崗位所制定的行為準(zhǔn)則辦事，不以私害公，不出賣原則，12封建社會(huì)道德最基本的原則是（維護(hù)封建的宗法等級(jí)關(guān)系）。即（辦事公道）。13馬克思主義（并不否認(rèn)）道德具有超階級(jí)的共同性。26職業(yè)道德的萌芽是在（原始社會(huì)）。14奴隸社會(huì)的道德在調(diào)節(jié)范圍上較之原始社會(huì)的道德（日益擴(kuò)大）。27職業(yè)道德的最終歸宿是（服務(wù)群眾）。15人類歷史的第一個(gè)階級(jí)道德類型是

4、（奴隸社會(huì)的道德）。28職業(yè)道德在功能上具有（適用性）。16社會(huì)主義道德建設(shè)的總目的是（在全社會(huì)形成團(tuán)結(jié)互助、平等友愛(ài)、29不同道德體系的對(duì)立和斗爭(zhēng)，也是由經(jīng)濟(jì)關(guān)系的（內(nèi)在矛盾）決定的。共同前進(jìn)的人際關(guān)系）。30把道德說(shuō)成是“超歷史”的，是（錯(cuò)誤的）。17社會(huì)主義職業(yè)道德的基本要求是（誠(chéng)實(shí)守信）。31道德有助于（鞏固）其所賴以產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。;.'.32當(dāng)剝削階級(jí)被推翻以后，其道德往往對(duì)新的社會(huì)制度起（反）作用。47在師生交往中，學(xué)生在心理和道德上的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是（向師性）。33當(dāng)剝削階級(jí)被

5、推翻以后，其道德往往對(duì)新的社會(huì)制度起（破壞）作用。48下列對(duì)信念的理解中，正確的是（信念表達(dá)的是一種真誠(chéng)信服的態(tài)度）。34道德發(fā)展的總趨勢(shì)是不斷（進(jìn)步的）。49教師獻(xiàn)身于教育工作的根本動(dòng)力是（教師的職業(yè)理想）。35職業(yè)道德在內(nèi)容上具有（職業(yè)性）。50教師職業(yè)作風(fēng)要求教師平等待人、團(tuán)結(jié)互助的對(duì)象是（包括學(xué)生和教36歐洲封建社會(huì)教會(huì)學(xué)校的教師是由（神父兼任的）。師在內(nèi)的每一個(gè)人）。37社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展是教師職業(yè)產(chǎn)生的（經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)）。51師德的靈魂是（關(guān)愛(ài)學(xué)生）。38世界上第一所師范學(xué)校是（巴黎師范學(xué)校

6、）。52教師的基本職責(zé)是（C.教書育人）。39我國(guó)封建社會(huì)官學(xué)教師職位的高低，往往以其（在政府中所任職位為53要想成為一名優(yōu)秀教師，就要有較高的（D.綜合素質(zhì)）。標(biāo)準(zhǔn)）。54教師被稱之為太陽(yáng)底下（A.最光輝的職業(yè)）。40在我國(guó)唐代官學(xué)發(fā)展興盛之時(shí)，歐洲當(dāng)時(shí)的學(xué)校則控制在（教會(huì)手55教師的職業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)信念和職業(yè)意志，可以統(tǒng)稱為（D.中）。教師職業(yè)道德意識(shí)）。41（道德修養(yǎng)）是每個(gè)教師勝任工作的必要條件。56教師勞動(dòng)無(wú)限量的時(shí)空要求體現(xiàn)了教師勞動(dòng)（B.內(nèi)容的復(fù)雜性）。42集體主義原則和為

7、人民服務(wù)精神，在強(qiáng)調(diào)以社會(huì)、集體和他人為重的57教師職業(yè)道德行為與其他職業(yè)道德行為相比有著更強(qiáng)烈的（示范性）。同時(shí)，（并不否定）個(gè)人的合理利益。58教師職業(yè)道德與其他職業(yè)道德行為相比，其影響更加（C.廣泛、深刻、43教育工作的根本任務(wù)是（培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展的新人）。久遠(yuǎn)）。44捷克著名教育家夸美紐斯提出：“教師應(yīng)該是（道德卓異）的優(yōu)秀人59可以被學(xué)生直接觀察到的“教師道德”是（C.教師的舉止）。物”。60學(xué)生的（B.向師性）心理決定了教師職業(yè)勞動(dòng)的示范性特點(diǎn)。45實(shí)踐證明，只有（道德高尚）的教

8、師，才能培養(yǎng)出道德高尚的學(xué)生。61教師職業(yè)道德的出發(fā)點(diǎn)和前提條件是（B.受教育者的實(shí)際存在）。46市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)肯定個(gè)人的合理利益，這和社會(huì)主義道德所要求的集體主義62教師職業(yè)道德體系中評(píng)判教師道德行為的最高道德準(zhǔn)則是（B.教師職（并不矛盾）。業(yè)道德原則）。;.'.63教育勞動(dòng)在本質(zhì)上是（B.一種人培養(yǎng)人的活動(dòng)）。庭。其實(shí)這種看法是（D.不全面的）。64在整個(gè)教師職業(yè)道德體系中起評(píng)判作用的是（B.教師職業(yè)道德原則）。76教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義65在整個(gè)教師職業(yè)道德