高效課堂活動記錄.pdf

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1、..教師高效課堂活動記錄時間：2016年10月13日地點：二樓辦公室參加人：全體教師主持人：李印寶內(nèi)容：1、學校教學研討月。圍繞“高效課堂”展開討論。討論的內(nèi)容包括：a.目前學校所提倡做的哪些可以堅持下來，哪些需要改進；b.每一個老師有哪些好的做法可以推薦給大家。討論的形式方面：下一周每個教師都要開展討論，每一個人必須出示書面發(fā)言稿，不要大談理論，只談具體做法和效果，可以是條款式的。發(fā)言時間在五分鐘左右。最后爭取形成我校本學科高效課堂的標準。討論時有學校領導參加。2、做好常規(guī)工作。全組成員按照《教學常規(guī)工作表》反思自己的教學。一定要體現(xiàn)自己個性化的備課，課后要有教學

2、反思，一課一案。每期聽課不少于20節(jié)。教學一定要常規(guī)常態(tài)化，該留的資料和痕跡一定要留足。全組老師對學校的“高效課堂”活動月表示會積極配合和支持，對自己的工作有了更加清晰的認識。全組教師先一起對今后的思想品德教學課展開了熱烈的討論，后又分成三個備課小組展開更加具體且有針對性的教研討論。;....教師高效課堂活動記錄時間：2016年11月17日地點：二樓辦公室參加人：全體教師主持人：李印寶內(nèi)容：注重課堂在有趣的基礎上有效第一：采取多種手段改變學生單方面的聽，視覺感官的刺激更能激發(fā)他們的興趣。第二：關于導學稿。大家一致肯定了導學稿的好處：1.設置的預習填空題，上面的基本觀

3、點或價值，學生可以通過對基本知識的預習，便于他們在課堂活動中發(fā)言更有價值。設置了一些有一定難度的思辨性的問題，讓學生既動腦又動手，可以及時檢查、反饋學生對知識的掌握情況。處理導學稿應根據(jù)自己的教學情況和班級的情況作適當?shù)淖兓挽`活的調(diào)整?？梢砸?guī)定一兩個環(huán)節(jié)，其他的自己去操作設計，在此基礎上進行個性化的備課。第三：關于小組合作。大家也肯定了小組合作的好處。但同時老師們也提出了一些問題：1.小組合作時，每個組員是否都在參加？2.是不是要貫穿課堂的始終，有沒有必要性？;....3.如何對小組合作進行評價？4.怎樣讓更多的人展示？5.一味強調(diào)小組合作，也容易形成一種枯燥的模

4、式，怎么辦？6.怎樣的位置編排更好、更有利于小組合作？總之，不管怎樣，一定要讓學生實現(xiàn)自主探究學習，高要求培養(yǎng)學生，要以學生為主體。讓其展示是教育學生的最好手段。在實踐”高效課堂”的過程中不要太著急，要靜下心來多思考、多想辦法，這樣總會走出一條屬于我們自己的“高效課堂”的陽光大道。;....教師高效課堂活動記錄時間：2016年12月2日地點：二樓辦公室參加人：全體教師主持人：李印寶內(nèi)容：導學案實施的效果邢老師：我校高效課堂的實施已經(jīng)有一段時間，在這段時間里我們以導學案為抓手，體驗了“五字教學法”所發(fā)揮的功效。大家看到了課堂上學生大大方方的展示自學成果的精彩瞬間，也看

5、到了學生之間激烈的討論，更能看到“五字教學法”下學生的學習成績的提升，當然，我們在課堂教學過程中也會遇到了一些問題和疑惑。下面就自己針對所教的學科特點對導學案的實施情況各自談一下自己的看法。李躍軍老師：我認為通過課改教師的教育教學理念得到了提升。在教學過程中培養(yǎng)了學生自主學習、合作學習的能力，提高了學生的思維水平和創(chuàng)新精神，為今后人生的發(fā)展注入強大的動力。但在導學案的實施過程中，也出現(xiàn)了不少問題。隨著導學案的實施，學生對導學案的應用的興趣已漸消退。在課堂展示中，有時變成少數(shù)人的一言堂，不少學生參與度不夠，變?yōu)榭纯?；有些學生也踴躍參與，但展示的答案只是課本整段內(nèi)容，缺

6、少歸納總結，缺乏思維深度；有的學生經(jīng)常會偏離課堂教學內(nèi)容從而耽誤寶貴的時間，也導致課堂教學效率的低下。;....高月娥老師：教師的教育教學手段得到了更新。.提高了學生的學習興趣、學習效率，使每位學生學有所長。但仍然存在不少問題，例如：學習困難生仍然顯得被動。在小組合作學習交流中，少數(shù)的學習困難生在交流中只有聽的份，因為他們基礎太差，而又礙于情面不愿提出問題和發(fā)表見解，于是只聽別人講自己聽不懂的東西，久而久之，學習越來越落后；而對于極少數(shù)調(diào)皮的學生來說，討論就是一種放任自流，白白地浪費了寶貴的時間。學生產(chǎn)生“學習疲勞”。一些學生由于過去長期接受灌輸教育，自主學習不肯動

7、腦筋，應付差事；少數(shù)學生一開始出于好奇，對《導學案>>充滿熱情，過了一段時間反而希望以老師講解為主。王淑玲老師：教師的專業(yè)素養(yǎng)得到了顯著提高。教師不僅要掌握書本知識、還要掌握大量課外知識，因為導學案設計的知識面更廣；不僅要能很好地解決導學案上的問題，還要能靈活處理大量課堂上生成的導學案上沒有的問題。減少了學生的無效勞動，減輕了由過重作業(yè)帶來的身心負擔。但我認為學習小組管理不夠到位。學習小組組員設置有問題，每一小組6-8人有點偏多，影響學習效果，而分組多，教室空間又不夠。通過大家討論一致認為：以上問題既有客觀因素，也有主觀原因，更主要的是主觀原因。這就要求我們多一