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《蘇科版《10.4浮力》教學設計優(yōu)秀》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、課題10.4浮力授課時間教學目標知識1.說出浮力的定義;2.知道浮力的大小與物體排開的液體的體積和液體的密度有關;3.知道阿基米德原理.教具彈簧測力計、一杯水、一塊金屬塊、一袋水、大小不同的兩只燒杯、裝有鹽的小玻璃瓶、天平、塑料礦泉水瓶、水槽等能力能確認下沉的物體也受到浮力的作用;通過實驗和判斷,能總結測量浮力大小的方法.情感通過觀察思考,實驗探究,收集資料,交流討論等活動,調(diào)動學生的主觀能動性,初步認識科學技術對社會發(fā)展的影響.重點知道浮力的大小與物體排開的液體的體積和液體的密度有關難點知道浮力的大小與物體排開的液體的體積和液體的密度
2、有關理解阿基米德原理教學內(nèi)容教學目標教師組織指導學生活動1、知道浮力的定義觀看一組視頻資料：泰坦尼克號和中國的核潛艇航行大海，廣告飛艇在空中飛行等。問：看了這組資料，你知道為什么船能漂在海上，氣球能升入空中？問：什么叫浮力呢？請大家討論后概括。教師板書：浮力------問：同學們還能舉出哪些物體受到浮力的作用？船能漂在海上，氣球能升入空中，那能否猜測一下，下沉的物體是否也受到浮力的作用呢？能找出怎樣的經(jīng)驗支持？饒有興趣地觀看。它們能浮在水中或空氣中是因為它們受到了浮力。學生概括：浸在液體或氣體里的物體受到液體或氣體向上的托力，就叫浮力。
3、學生舉例：不會游泳的人掉到河里將會怎樣？但如果抱著救生圈就不會下沉。------學生猜測，討論，回答。甲：浮力的定義告訴我們：在液體里的物體將受到液體對它們的浮力。乙：壓強經(jīng)驗：液體內(nèi)部有壓強，自然會對物體的底部產(chǎn)生壓力的作用。教學目標教師組織指導學生活動2、浮力的方向：3、用測重法測浮力：F浮=G-F同學們說的相當?shù)暮?，很有見地，分析的很深入，說明同學們上課能積極思考問題，而且能熟練的運用學過的知識，大家表現(xiàn)的真好。那同學們能否再次發(fā)揮你們的聰明才智，幫老師設計一個實驗來證明我們的結論呢？教師巡回指導，參與學生討論和實驗。大家經(jīng)過實驗
4、的探究，體會到了下沉的物體也受到浮力的作用。在實驗過程中大家表現(xiàn)出的認真思考相互協(xié)作的精神是非?？少F的，也是進行科學研究所必須的，希望大家能用這樣的精神去學習、做事。通過上面的實驗，我們可以找到一種用彈簧測力計測量浮力大小的方法，那就是：F浮=G-F（稱量法），而且不難得出浮力的方向是豎直向上。那么能用這種方法測出盛滿水的塑料袋所受的浮力嗎？請同學們閱讀課本P76圖9-30探究浮力大小的實驗，自行完成實驗。丙：水的流動性經(jīng)驗：高處的水要向下流，低處的水要向上升。物體下面的水想要與周圍的水一樣高，所以將物體往上抬。?。豪蠋熒罱?jīng)驗就可以了
5、。將一個重物從水面上方某一高度釋放，落向水面的速度越來越大，但進入水中后，明顯下落的速度減小了，說明水對物體起到阻礙的作用，那就是浮力。設計實驗方案，實驗。方案一：將空的礦泉水瓶旋緊蓋子放如裝有水的水槽中，松開手，就會浮上來；將里面裝滿水托在手中感受托力的大小，再放入水中后它會下沉，再用手托住水中的瓶子，感到托力變小了。方案二：將金屬塊掛在彈簧測力計下，讀出示數(shù)即為物重，再將物體放入水中，發(fā)現(xiàn)示數(shù)變小了。方案三：-------學生閱讀課本，按照步驟，完成實驗，記錄實驗結果。學生活動:1、測一測：測出一塑料教學目標教師組織指導學生活動4、
6、阿基米德原理：浸在液體中的物體所受到的浮力等于被物體排開的液體受到的重力，即F浮=G排。巡回指導學生實驗。（請各小組公布實驗結果）通過實驗我們知道F浮=G排這一重要規(guī)律，很顯然物體所受浮力與物體排開的液體的體積和液體的密度有關。同學們今天所做的實驗揭示了一個非常重要的規(guī)律，那就是阿基米德原理。請大家課后查找相關資料，并閱讀伴你學P104的《王冠之謎和阿基米德原理》，以便更好地了解阿基米德原理的由來，并請同學們將各自的感受寫在留言欄內(nèi)。作業(yè)：書P77：WWW瓶的水在空氣中和水中時的重力；2、算一算：用測重法算出水袋受到的浮力；3、想一想：
7、這袋水排開的水重是不是等于這袋水的重；4、比一比：比較浮力和排開的水重的關系。結論：F浮=G排學生閱讀。幾位學生敘述各自的感受：我們就是要學習阿基米德勤于思考、刻苦鉆研的科學精神。------板書提綱一、浮力1、定義：2、方向：二、用測重法測浮力：F浮=G-F三、阿基米德原理：浸在液體中的物體所受到的浮力等于被物體排開的液體受到的重力，即F浮=G排。課后小結這節(jié)課，我通過引導和啟發(fā)，激發(fā)了大多數(shù)學生的積極性，使學生經(jīng)過觀察思考、實驗探究、收集資料、交流討論等活動調(diào)動學生的主觀能動性,讓學生體驗探究的樂趣，并在活動中對學生的表現(xiàn)做出客觀的
8、評價，表揚與激勵并舉，讓課堂成為學生成長進步的樂園，并通過實驗使學生深刻認識科學技術對社會發(fā)展的影響.
