人教初中語文七上《14秋天》word教案(37).pdf

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1、《秋天的懷念》教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：有感情的朗讀課文，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨。過程與方法：通過品讀語言和人物描寫手法，分析母親形象，理解母愛的內(nèi)涵。情感、態(tài)度與價值觀：體悟文本的“好好兒活”，聯(lián)系生活體驗，引發(fā)對生命意義的思考。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，從母親的語言、動作、神態(tài)這些細節(jié)描寫來體會母愛。教學(xué)難點：通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。教法、學(xué)法教法:情境教學(xué)法、品讀法、探討法、資源整合法。學(xué)法：巧誦出情感法、角色演讀法、批注法，提倡“不動筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)課時：一課時課前學(xué)生準備：1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，借助工具書查出生字詞。2.了解文章回憶的

2、跟母親有關(guān)的四件事。3.搜集作者及其作品信息，做初步了解。課前教師準備：1.初次備課，集體討論，修改訂正。2.深入了解學(xué)情后，二次備課。3.利用計算機整合網(wǎng)絡(luò)資源，制作多媒體課件。教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師活動：請同學(xué)們看這則網(wǎng)上調(diào)查圖示，我們可以得出：媽媽，根深蒂固的雄踞于我們生活的方方面面，“在我們每個人內(nèi)心深處都有對母親本能的依賴和依戀”?！叭绻幸惶炷阏也坏搅四赣H或者再也感受不到母愛，你會——學(xué)生活動：（著急上火，會手足無措，更會痛哭流涕??）”教師活動：是的，這種情感，有位殘疾作家曾經(jīng)用他的文字做過表達（出示史鐵生《有關(guān)廟的回憶》語句：）“??在夢里，我絕望地哭喊，心里

3、怨她：“我理解你地失望，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不知道，我們會牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？??”今天我1們就一起走進史鐵生的《秋天的懷念》，去品悟他對母親的情感。第二環(huán)節(jié)以“讀”引領(lǐng)，感知內(nèi)容1.學(xué)生活動：自讀課文，找出你認為重點的生字詞，并用一句話概括文章內(nèi)容，初步揣摩文中蘊含的作者情感。2.師生對話：生概括回答（對母親的懷念、感激等情感），師問“何以見得？”（引導(dǎo)學(xué)生用課文具體語句回答）。當(dāng)學(xué)生說出“自責(zé)、愧疚”的情感時，問：為什么？引出“好好活兒”。第三環(huán)節(jié)合作探究、品讀悟愛教師過渡：那我曾經(jīng)不好好活嗎？讓我們一起來細細品讀課文語句，找出答案。請同學(xué)們聽讀第一自然

4、段，用筆劃出“我”不好好活的語句對人物描寫的詞句和最使你動情的詞句。1.教師活動：師配樂朗誦第一段。學(xué)生活動：聽讀時用筆劃出體現(xiàn)“我”不好好活的語句和對人物描寫的詞句。2.師生活動：課堂交流展示“我”不好好活的語句，分析這些語句體現(xiàn)出的作者情感，進而帶著這種情感去讀、去演讀。（如“我可活什么勁！我使勁捶打著這兩條可恨的腿，喊著：‘不，我不去！’”一句。）3.師生活動：在我不好好活的時候，母親是怎么做的？（提示學(xué)生也從母親的動作、語言和總要推我去北?？椿ǖ冉嵌葋矸治鋈宋?。）母親這么做的目的是什么？（為了讓“我”好好活）除了正面寫出母親所做的努力，哪個地方也體現(xiàn)出母親一心想讓兒子好好活下去？（母

5、親愛花，可自從我癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。）4.師生活動：這些對人物的語言、神態(tài)、動作描寫的語句中蘊含的怎樣的情感？進而帶著那種情感試讀。這一環(huán)節(jié)提示學(xué)生做批注，可以指導(dǎo)朗讀。并提示從母親和作者的角度劃分詞句。注意疊詞：望著望著、聽著聽著、走走、悄悄、偷偷等。（此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生對去掉“悄悄”后的句子和原句進行比較，還有兩處“悄悄”在不同語境中對表現(xiàn)人物的不同作用。）動詞：摔、撲、抓、忍體現(xiàn)的母愛的謹小細微。教師活動：并教給學(xué)生朗讀技法：添字、變語氣法等比較指導(dǎo)朗讀（幻燈片“巧誦出情感”）。尤其注重對“母親忍住哭聲說：‘咱娘兩在一塊兒，好好兒活，好好兒活??’這句的朗讀指導(dǎo)?！边@樣一來，人

6、物語言、性情特點和蘊含在其中的情感自然品出?？偨Y(jié)過渡：是啊，母親用她細心的愛和小心翼翼的舉動，想要讓暴怒無常的兒子好好活下去；那么，她的愛最終促使兒子好好活下去了嗎？請同學(xué)們自讀2-5段，從中去尋找答案。5.學(xué)生活動：學(xué)以致用，學(xué)生自由獨特的讀。要求用剛才分析第一段的方法研讀2-5段，找出體2現(xiàn)“我”好好活下去的詞句，注意對人物描寫的語句，并體會蘊含在其中的情感。學(xué)生自由朗讀、圈點勾畫、交流展示。（我答應(yīng)去看花，一個“笑”字，讓我們看到了作者思想情感的變化。）6.學(xué)生活動：小組成員合作，分角色演讀屏幕上出示的語言和旁白。班內(nèi)展示。（要求：動作、表情自然，語氣到位，情感恰當(dāng)。）7．師生點評：查

7、漏補缺、完善自我。（這一環(huán)節(jié)學(xué)生要進行自評互評，老師就要點撥引導(dǎo)：同學(xué)們覺得我們剛才讀演的怎樣？好在哪里？不足的地方在哪里？怎樣提高？）過渡：等到我要去看花的時候，母親卻永遠的離開了我們第四環(huán)節(jié)深入文本，拓展升華1.學(xué)生活動：生讀母親未說完的話。解讀省略號，提示用文中的話補充完整?！澳銈儌z在一塊兒，要好好活”。那我好好活下去了嗎？何以見得？請同學(xué)們2.學(xué)生活動：齊讀最后一段，以爛漫菊花感悟母親讓我好好活的意義