五年級(jí)上語文教學(xué)反思-楊子榮借題發(fā)揮語文S版.docx

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1、《子榮借》教學(xué)反思今天教研室的來學(xué)校工作，自己運(yùn)氣不，被抽到聽，到上得生硬，沒有活力，很多候好像是自己學(xué)生知點(diǎn)似的。反思了的教學(xué)程，出在航和件的上，航和件是跟同教研的成一起的，航是的：上完后，自己感教學(xué)后，自己因我當(dāng)1、根據(jù)本文收集相關(guān)料。2、用自己喜的方式文，要求準(zhǔn)字音，通句子，并文了一件什么事？3、著找出文中描寫子榮心理活的句子。一，想一想他心理了一個(gè)怎的化程？4、你子榮是一個(gè)怎的士？你最想用哪一個(gè)來形容他？件也是根據(jù)航的來幻燈片的，件的內(nèi)容是把子榮的心理活的句子找出，把子榮的思想都到幻燈片上，如：子榮一聽，刷地全身冷下來，心地跳，內(nèi)心一苦思：“怎么？二

2、零三首真的冒失？真的隨著匪徒的腳印來？如果真的，斗的果是不堪想的！我在怎么呢？一大肚匣子和手榴先消自己跟前的匪首？”子榮面群匪沉著思考，正凜然的英雄形象。又如：他默默地確信自己的判斷：聽聲就不是小分的，小分匪徒的向來不喧，也不會(huì)距離射，一點(diǎn)我深信士的事素養(yǎng)和白刃拼的勇氣。二零三首即便來，也不會(huì)從皮溝方向，因他的虛聲，就是了把匪徒的注意力吸引到那里去。表了子榮的冷靜分析，準(zhǔn)確的判斷?然后照搬些來上，果自己上才，生搬硬套使得自己上很被，而且不知怎用言，使堂起來。學(xué)生自己的指令也無所適從，學(xué)生的反就差了，教學(xué)效果就可想而知了。那么怎才能更好的學(xué)生的思呢？后我又篇文了航

3、如下：1、子榮聽到響后他是如何反的？可以用自己的言。2、劃出描寫子榮心理的句子，體會(huì)他的反？3、從些反你感到子榮是怎的人？4、了篇文章，你想了解有關(guān)篇文章中的其他內(nèi)容？什么？我想，根據(jù)自己的種，學(xué)生就比好理解文，也比好他的理解，自己也不用再把答案加學(xué)生，因航的1、2基本上學(xué)生能從可文上找到并，學(xué)生能第1、2，第3也就不回答了，第4、是引學(xué)生了篇文后去文以外的物的，目的是激學(xué)生的趣，以達(dá)到事半功倍的效果。通的教學(xué)，自己感到要上好一，必深入研究文，生本堂也一，自己的航真正學(xué)生航，才能指引學(xué)生到知的海洋里遨游。