讀現(xiàn)代教學(xué)手段應(yīng)用有感.doc

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1、讀現(xiàn)代教學(xué)手段應(yīng)用有感  讀《現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用》有感  隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)度,現(xiàn)代信息化發(fā)展速度越來(lái)越快,如果不能充分利用現(xiàn)代信息化資源,那將會(huì)被時(shí)代所淘汰.信息化教學(xué),是以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo),運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),開(kāi)發(fā)教育資源,優(yōu)化教育過(guò)程,以培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)的一種新的教育方式.信息化教學(xué),研究主體對(duì)象是教學(xué),中心詞是教學(xué),信息化是定語(yǔ),指利用信息技術(shù)手段完成更好的教學(xué).教學(xué)信息化,研究主體對(duì)象是教學(xué)環(huán)節(jié)及其狀態(tài),目標(biāo)是信息化,指研究如何利用信息技術(shù)手段使所有的教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)到信息化.因此,教師關(guān)注的是信息化教學(xué),以便更好地上課.社會(huì)及官員關(guān)心的是教學(xué)

2、信息化,是否完成了現(xiàn)代化的建設(shè).信息化教學(xué)比較通俗的理解是"電化教學(xué)"的新說(shuō)法.  本學(xué)期我讀了《現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用》一書(shū),讀完之后,使我感慨頗多,受益匪淺。作為汽修專業(yè)課教師,在此,針對(duì)汽修的課堂說(shuō)幾點(diǎn):  現(xiàn)代化教學(xué)手段使教學(xué)從過(guò)去的單一說(shuō)變成了多種途徑給學(xué)生傳授知識(shí)的過(guò)程,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生各器官,使教學(xué)效果更加顯著,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高?! ?、激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探索數(shù)學(xué)的興趣  現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用,不僅用來(lái)傳遞教學(xué)內(nèi)容,而且還會(huì)改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方法,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,引導(dǎo)學(xué)生深入地思考?! ?、活化課堂教學(xué)內(nèi)容  現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的應(yīng)用,啟迪思維,可以將枯

3、燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化?! ?、為學(xué)生解決問(wèn)題的有力幫助  現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用,既提高了課堂教學(xué)效率,又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力?! ∑薜恼n堂大多數(shù)都是實(shí)訓(xùn)課堂,克里斯坦森強(qiáng)調(diào)以電腦為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),也就是指現(xiàn)在風(fēng)頭正勁的“在線教育”市場(chǎng)?!霸诰€學(xué)習(xí)”只是教育顛覆式創(chuàng)新的第一階段。在線技術(shù)讓原本無(wú)法學(xué)習(xí)某些課程的人有了學(xué)習(xí)的渠道,為學(xué)生提供了便利,讓他們?cè)谧约鹤罾硐氲臅r(shí)間和地點(diǎn)學(xué)習(xí)這些課程。但是,這個(gè)階段,在線技術(shù)具有專屬性,只適合某一類型的學(xué)生,軟件所采用的教學(xué)方法也仍然主要是各個(gè)學(xué)科教育的主流方法,開(kāi)發(fā)成本也相對(duì)較高。在線學(xué)習(xí)的持續(xù)增長(zhǎng),變得越來(lái)越有趣,通過(guò)加強(qiáng)

4、視頻、音頻和交互元素的方法充分利用在線媒體的優(yōu)勢(shì),針對(duì)不同的學(xué)習(xí)者制定不同的學(xué)習(xí)方法,逐漸能夠更有效地適用于不同類型的學(xué)習(xí)者。第一個(gè)階段是“以學(xué)生為中心的技術(shù)”??死锼固股瓘?qiáng)調(diào)教育要走向以學(xué)生為中心的教育。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,追求的是“以學(xué)生為中心的技術(shù)”。這里的技術(shù)并不單指信息技術(shù)電腦技術(shù),還指教育技術(shù)、教學(xué)技術(shù)等。在這個(gè)階段,軟件已經(jīng)可以幫助學(xué)生根據(jù)自己的需求學(xué)習(xí)各種學(xué)科。以電腦為基礎(chǔ)和以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式將使每位教師監(jiān)督更多學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以創(chuàng)造自己的產(chǎn)品幫助同窗學(xué)習(xí);家長(zhǎng)可以組合不同的學(xué)習(xí)工具輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí);教師也可以創(chuàng)造出不同的輔導(dǎo)產(chǎn)品幫助班里不同類型的學(xué)生。這

5、些教學(xué)工具從教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的自我診斷開(kāi)始逐漸投入使用,以協(xié)調(diào)網(wǎng)絡(luò)模式推廣到學(xué)生、家長(zhǎng)和教師中間去。這種產(chǎn)品是模塊化的,讓定制化變得更加容易。最終,人們可以將一個(gè)個(gè)定制化的教學(xué)產(chǎn)品組合起來(lái)形成真正以學(xué)生為中心的完整課程適配與每一個(gè)不同類型的學(xué)習(xí)者。最終,教師將不再花大部分時(shí)間在年復(fù)一年的統(tǒng)一課堂上,而是將更多的精力用來(lái)幫助學(xué)生解決個(gè)性化問(wèn)題。未來(lái)的課堂不再只是技術(shù)的空殼,教師將基于學(xué)生學(xué)習(xí)的電腦實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)指導(dǎo),幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)自己最有效的學(xué)習(xí)方法,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的電腦實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)指導(dǎo),幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)自己最有效的學(xué)習(xí)方法,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo),讓學(xué)生能在他們喜歡的地方、以他們喜

6、歡的步調(diào)、以符合他們智能類型的方法、以他們自己擅長(zhǎng)的方式去學(xué)習(xí)。這時(shí),學(xué)生用以學(xué)生為中心的方式學(xué)習(xí),教師的角色從“講臺(tái)上的智者”變成“學(xué)生身旁的指導(dǎo)者”。

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