熱往那里傳教案.doc

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1、教材簡單介紹:  《熱往哪里傳》是四年級《科學》教材《熱》單元的第三課,由水溫的變化、哪顆豆子先掉下來、保溫與材料三個活動組成。讓學生在掌握前兩課知識的基礎上,通過實驗,讓學生初步懂得不同的物體導熱的性能不一樣,并通過制作活動,學會設計實驗探究不同材料的保溫性能,提高學生的觀察能力,實驗設計能力和操作動手能力,同時體會實驗記錄在探究活動中的作用。  設計意圖  通過“猜想——驗證——分析——結(jié)論”的教學設計流程,讓學生在掌握物體導熱的相關知識的同時,學會科學探究的基本方法和步驟,培養(yǎng)良好的科學學習思維習慣?! ≌麄€教學過程設計,讓學生在“玩中學、學中玩”。使每個學

2、生都有機會展示自己的能力,都經(jīng)歷一次完整的科學探究過程,都能體驗到收獲的喜悅和幸福?! 〗虒W目標:  知識目標:1、知道不同材料的物體導熱性能不一樣;  2、通過討論和收集資料,知道熱在人們的生活、生產(chǎn)中的應用。  3、了解生活中對太陽能的利用?! ∧芰δ繕?  學會簡單的科技制作,培養(yǎng)學生動手操作能力;  通過制作曲線圖,培養(yǎng)學生對信息篩選、整理、分析和綜合應用的能力;  通過經(jīng)歷猜想——實驗探究——結(jié)果分析的過程,培養(yǎng)學生自主探究的能力;  情感目標:  引導和幫助學生開展活動,在探究過程中發(fā)展學生的求知欲?! ∪鐚嵱涗泴嶒灁?shù)據(jù),學會尊重事實,尊重科學。  教

3、學重點、難點:  重點:了解熱傳導的規(guī)律,知道不同材料的物體導熱性能不同。  難點:實驗過程的設計和實驗結(jié)果的處理分析?! 』顒影才牛骸 ≌n程  安排  活動題目  活動內(nèi)容  要解決的問題  能力要求  活動1  水溫的變化  觀察燒杯里和水槽里水溫的變化  尋找水溫變化的規(guī)律  猜想、記錄、分析  討論  在加熱的過程中,酒精燈的火焰會使周圍的哪些物體變熱  用酒精燈加熱燒杯中的水,討論加熱過程中哪些物體會變熱  酒精燈火焰的熱是經(jīng)過哪些物體使水變熱的  討論、推理  活動2  哪顆豆子先掉下來  分別在木勺、鋁勺、不銹鋼的勺的勺柄上粘張綠豆后放進熱水杯里,觀

4、察不同的勺子上的綠豆掉下來的順序  知道不同的物體導熱的能力是不一樣的  實驗操作、觀察、記錄  拓展  調(diào)查炊具各部分的材料  調(diào)查家庭中的炊具各部分是用什么材料制作的  調(diào)查、發(fā)現(xiàn)  物體導熱性能不同在生活中的應用  活動3  保溫與材料  用棉布、毛巾、紙、棉花、塑料和泡沫等多種材料制作保溫瓶  探究各種材料的保溫性能  實驗、記錄  拓展  做“太陽能爐”  利用盒子、易拉罐、剪刀、卡紙、鋁箔等材料制作太陽爐  通過制作太陽爐、體驗如何利用太陽能  實驗制作  網(wǎng)上學  你想了解更多的關于太陽能的應用,。請登陸“小學科學”網(wǎng)站  登陸“小學科學”網(wǎng)站了解更

5、多的關于太陽能應用方面的知識  了解生活中如何利用太陽能應用的知識,拓展視野  網(wǎng)上查資料  教學時間:2課時  教學準備:  教師準備:各種保溫材料的幻燈片,相關表格。幻燈機。給熱水加熱的實驗裝置。秒表、酒精燈、凡士林、各種金屬材料、燒杯、溫度計、紙板、棉布、毛巾、紙、塑料、棉花和泡沫、廢舊盒子、易拉罐、剪刀、卡紙、鋁箔等。  學生準備:各種保溫材料以及制作工具、搜集各種熱傳遞的資料(包括文字的圖片的、音像的)準備參加活動時交流,嘗試通過不同渠道了解熱傳遞的基本知識,學生活動手冊?! 〗虒W過程:  教學設想  教學實施  反思與分析  一、創(chuàng)設情境:  通過出示

6、動畫中的疑問,激發(fā)學生的好奇心和探究科學知識的欲望。并在前二課學習的基礎上提出相關的研究課題。  一、創(chuàng)設情境:  播放動畫:小明的爸爸剛從外面干完農(nóng)活回來,滿頭大汗。小明想倒一杯水給爸爸喝,可是水很燙?! √釂枺赫l能幫幫小明,怎么做才可以讓他爸爸盡快喝到水?  學生對動畫中的問題非常感興趣,并想出了很多的方法,而且方法都很科學實用?! W生的回答主要是如何將熱水變成冷水的問題上,如何引導到熱的傳遞上來,還需要老師的提示和補充。  現(xiàn)在的學生知識面比較廣,課外已經(jīng)掌握了一些關于熱傳遞的簡單淺顯的知識,這里的環(huán)節(jié)設計主要是目的有二點:1、掌握學生關于熱傳遞的簡單知識

7、擁有情況;2、給學生展示課外知識的機會。  提示:想辦法將熱水的溫度降低?! ⊥瑢W們想的辦法很好,可是你們知不知道,熱水的溫度為什么會降低呢?其中的熱量跑到哪里去了呢?(揭示課題)  有誰知道關于熱傳遞的一些知識呢?說出來和大家一起分享吧?! W生能根據(jù)前面的動畫內(nèi)容舉出一些日常生活中關于冷和熱的現(xiàn)象,關于熱傳遞的方式還沒有掌握?! ”净顒影凑铡安孪搿炞C——分析——結(jié)論”的流程進行設計。讓學生初步掌握了科學探究的一般流程和方法。  猜想部分承接上面學生的發(fā)言提出。在這個環(huán)節(jié)處理上的猜想結(jié)果不重要,關鍵是讓學生經(jīng)歷這樣的一個過程而已?! ∮辛瞬孪胍院?,必須通過科

8、學的實驗來

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