從為民做主到讓民做主－組工論文

《從為民做主到讓民做主－組工論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、從為民做主到讓民做主－組工論文在湖南大學(xué)學(xué)習(xí)中，讓我感悟最多、體會(huì)最深、啟發(fā)最大的，是社會(huì)管理從“為民做主”到“讓民做主”轉(zhuǎn)變的重要性和必要性。“為民作主”和“讓民作主”，一字之差，兩種不同思維方式，會(huì)產(chǎn)生兩種不同制度規(guī)則設(shè)計(jì)，導(dǎo)致兩種截然不同的結(jié)果。　　一個(gè)“分蘋果的實(shí)驗(yàn)”很能說明這個(gè)問題。一位老師和兩個(gè)學(xué)生，老師拿來一個(gè)蘋果，對(duì)兩個(gè)學(xué)生說：“來，我把蘋果給你們分開，你們兩個(gè)人一人一半。”盡管老師很公平公正，盡可能地把蘋果平均分成兩份。但是兩個(gè)學(xué)生各拿起自己的那一半時(shí)，都可能會(huì)想，對(duì)方的那一半是不是比我的這一半大了？我是不是吃虧了？轉(zhuǎn)而懷疑老師是不是公平公

2、正？會(huì)不會(huì)給我的這一份少了？老師知道了學(xué)生的想法，也覺得很委屈、很不滿意，給你們分蘋果吃，我也沒有私心，平均分給你們了，你們還有那么多不滿意，還懷疑我不公平公正。結(jié)果一個(gè)蘋果吃了，大家都不滿意。　　但是，如果換一種思維方式來分這個(gè)蘋果，老師拿來一個(gè)蘋果，對(duì)兩個(gè)學(xué)生說：“來，你們把這蘋果分吃了，一人一半。不過在分之前，給你們定個(gè)規(guī)則，你們兩人當(dāng)中，誰來切蘋果都可以，但一定要讓另一個(gè)先取?！边@樣，切蘋果的無論是誰，他都會(huì)盡量把蘋果切得平均，因?yàn)樗?，切得不均，吃虧的肯定是自己，大的那一邊肯定?huì)是先取的人拿走。退一步來說，就算切得大小不一，不均勻，他自己吃虧了，

3、他也不會(huì)怪誰，因?yàn)樘O果是自己切的，要怪只能怪自己。這樣一個(gè)蘋果吃下去，吃蘋果的兩個(gè)學(xué)生滿意，老師也高興，大家都滿意?！　姆痔O果這樣一個(gè)簡單的例子，可以看出，同樣的一個(gè)蘋果，同樣的三個(gè)人，但是不同的思維方式，不同的制度規(guī)則，就會(huì)產(chǎn)生兩種截然不同結(jié)果。究其原因，第一種分法，“授”與“受”的思維方式明顯。也就是說，分蘋果給你們吃，這個(gè)只是老師幫你們做的，你沒得參與、也沒得選擇，只能是被動(dòng)的接受。如果這個(gè)分蘋果的老師偏心了，蘋果分的就有大有小了；就算這個(gè)老師是公平公正的，可能就會(huì)平均分，但是仍然會(huì)引起學(xué)生的懷疑，因?yàn)檫@個(gè)只是老師給他們作的，他們根本不參與其中，也沒

4、得選擇。所以第一種分法，不讓學(xué)生參與，為他們作的主，就成了產(chǎn)生矛盾沖突根源，結(jié)果是三個(gè)人都不滿意?！　《笠环N讓兩個(gè)學(xué)生自己分，老師只是制定制度規(guī)則和監(jiān)督落實(shí)的分法，讓分者自己作主，老師的作用就是制定制度規(guī)則和監(jiān)督制度規(guī)則的落實(shí)，結(jié)果，大家都滿意?！　》忠粋€(gè)小小的蘋果是這樣，大到一個(gè)社會(huì)的管理也是這樣。改革開放以來，我們的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，物質(zhì)條件得到極大改善，群眾的生活水平也日益提高。但是，社會(huì)進(jìn)步了，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，生活水平提高了，而老百姓的怨氣也多了，干群矛盾也多了，社會(huì)的不滿意也多了。老百姓往往“端起碗來吃肉，放下碗就罵娘”。出現(xiàn)這樣情況，是我們的社會(huì)管理思

5、維方式，還是停留在“為民做主”的層面上，沒有與時(shí)俱進(jìn)而惹的禍?！　≈袊鴰浊陚鞒邢聛淼乃季S方式，讓我們習(xí)慣和喜歡“為民做主”、“為人做主”。當(dāng)權(quán)者喜歡為民做主，所以常說：“當(dāng)官不為民作主，不如回家賣紅薯?！睘槿烁改赶矚g為子女做主，“你要上什么小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，娶什么樣的女孩，找什么工作……”早早就規(guī)劃好了。當(dāng)然，在某個(gè)特定階段“為民做主”、“為人做主”是必須的。譬如父母，在兒女未成年時(shí)，處幼年時(shí)，未能自主思考和判斷時(shí)，為他們做主，引導(dǎo)他們成長是必須的。但在他們長大成人后，再事事為他們做主，是明顯不合適的。社會(huì)管理也是一樣，“為民做主”，在社會(huì)處于變革或未成熟

6、的階段，是必須采取的手段，但社會(huì)發(fā)展成熟了，再事事“為民做主”，會(huì)引起很多問題的。當(dāng)前，在社會(huì)管理上出現(xiàn)的種種問題，根本的原因也就在于，社會(huì)進(jìn)步發(fā)展了，但思維方式?jīng)]有轉(zhuǎn)變過來。　　為了發(fā)展一個(gè)地方經(jīng)濟(jì)，把一個(gè)個(gè)項(xiàng)目安排在這里定在那里，也不征求當(dāng)?shù)厝罕娨庖?，了解他們?cè)覆辉敢?，就是抱著一個(gè)提高群眾生活水平的良好心愿，為他們做主了。結(jié)果老百姓不滿意了，因?yàn)殡m然收入增加了，但清新空氣沒有了，清潔干凈的水沒得飲了，最重要的是，這樣的結(jié)果老百姓沒得參與和選擇，老百姓當(dāng)然罵娘了?！　榱私ㄔO(shè)新城市，讓群眾有好的生活環(huán)境，也為他們做主了，拆掉了老百姓舊房子，拆掉了舊村莊，拆

7、出了新城市，但也拆掉了民心，因?yàn)檫@個(gè)只是別人給他作主?！　±习傩詹粷M意，政府和有的干部也覺得很委屈、很郁悶。有的人會(huì)說：“經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，社會(huì)要進(jìn)步，老百姓思想和知識(shí)有限，我不為他們作主怎么行？我的出發(fā)點(diǎn)也是為了老百姓?！辈豢煞裾J(rèn)，“為民作主”的出發(fā)點(diǎn)和態(tài)度是好的，但方式方法錯(cuò)了，就會(huì)事與愿違，政府和干部付出了大量心血，但是卻得不到老百姓的認(rèn)可，這就是為他們作主，沒讓他們參與進(jìn)來的結(jié)果?！　∷裕S著社會(huì)的發(fā)展，群眾利益訴求的要求日益提高了，我們的社會(huì)管理必須要轉(zhuǎn)變，思維方式從“為民做主”向“讓民做主”轉(zhuǎn)變。政府的角色要逐步轉(zhuǎn)到服務(wù)上來，從做主者 轉(zhuǎn)變到制度規(guī)則

8、者，制度規(guī)則落實(shí)監(jiān)督落實(shí)上來。　　有人會(huì)說：“中國歷