小學數學遠程研修感言.doc

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1、小學數學遠程研修感言????在這個月的研修活動過程當中，我所遇到的每一個老師、看到的每一篇老師作業(yè)和老師認真的留言中都流露出積極求知、樂觀向上的心態(tài)。我認為，保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關重要的，這將深深地影響著我、激勵著我對今后工作的態(tài)度。只有積極學習教育理論，學習先進經驗和新的教育理念來不斷的充實自己，才能更好的進行教育教學實踐。　　作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們教師多聽取各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法，

2、把先進的教學模式引入課堂。?????通過這段時的培訓學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過培訓我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主,關注學生的個體差異；學生的學習熱情高漲；師生關系融洽,促進學生的全面發(fā)展,才能充分體現素質教育的根本目標。通過這次培訓，讓我懂得了網絡的重要性；讓我懂得了如何運用網絡資源。在以后的教學設計過程中，我將依據教育教學原理、應用系統(tǒng)、科學的方法，研究、探索教和學系統(tǒng)中各要素之間及要素

3、與整體之間的本質聯(lián)系，然后對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體計劃?？梢越洺＠镁W絡資源搜集一些新成果介紹給學生，以激發(fā)學生的學習興趣，也開拓自己的教學視野和思維。???????通過這次的培訓，使我深刻意識到：自己的知識、能力與他們相比較有一定差距，人只有不斷地學習，不斷地充實，不斷地覺醒，才能立足于這個高速發(fā)展的社會。以后我將憑著自己對教學的熱情，不斷實踐、鉆研、在進步、在創(chuàng)造。在今后的教學中，充分發(fā)揮骨干教師的作用，進一步學習新的教育理論和教學方法，使自己在教學中創(chuàng)造更好的佳績，為我校的教學再上一個臺階做出自己的貢獻。同時，我也相信共同的學習一定會造就共同的進步，

4、祖國的教育事業(yè)一定會更加輝煌燦爛。通過這次為期六天的暑期遠程研修，作為一名47歲的小學老師我深深的體會到，遠程研修平臺集合了許許多多的優(yōu)秀老師，匯聚了無數的優(yōu)秀學習成果，而自己的知識是多么的匱乏，更讓我體會到人只有不斷學習，不斷地充實自己，才能讓自己立足于這個高速發(fā)展的社會中。在今后的教學中，我要利用好這次研修所學到的新理念，新方法，上好每一堂課，為了學生美好的明天做出自己的一點點貢獻，壓力給我動力。專題六：如何構建數學應用問題的數學模型--相遇問題-在課例《相遇問題》教學設計中，有“創(chuàng)設現實情境，發(fā)現提出問題”和“自主解決問題，構建數學模型”兩個教學片段。其中，“創(chuàng)設現實情境，發(fā)現提

5、出問題”環(huán)節(jié)，主要經歷了三個步驟：動畫演示上學情境，初步感知相遇問題——模擬表演上學情境，深入理解相遇問——在情境中添加信息，提煉生成相遇問題。“自主解決問題，構建數學模型”環(huán)節(jié)，主要經歷了五個步驟：運用已有經驗，自主整理信息——組內交流研討，理清數量關系——全班匯報質疑，分析理解題意——獨立列式計算，自主解決問題——回顧解題思路，抽出“數量關系”，建構起“相遇模型”。請您按每個步驟的學習導引看完四段視頻和相關磨課材料后，再認真閱讀第三次教學設計中的這兩個教學片段，然后任選其一完成如下作業(yè)：（1）分析本片段中是怎么幫助學生有效構建“相遇問題”數學模型的；（2）認為本片段中還有哪些需要改

6、進的地方；（3）結合教學實際，談談您是怎樣幫助學生構建“應用問題”數學模型的。幫助學生構建“應用問題”數學模型的幾點體會在解決數學問題時,讓學生學會建構“數學模型”,要經過一定的形成過程。?數學學習的最終目的是培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，而數學中的“應用問題”就是最好的體現，在學生學習過程中，往往能夠知道算理算法，在應用上卻出現這樣那樣的問題，因此，解決學生“應用問題”數學模型的建構問題就顯得十分重要！1、選擇學生身邊的數學問題建模在數學教學中,我們應該善于選擇學生身邊的問題,讓學生在生活中學習掌握知識?，F實的生活材料,能激發(fā)學生思考數學問題的興趣,他們會認識到現實生活中隱藏豐富的數學

7、問題,這有利于學生更多地關注生活中的數學問題。例如我在教學《常用數量關系》一課中,首先創(chuàng)設問題情境:十一期間,老師從東營出發(fā)到北京,坐高速大巴用了6小時,高速大巴每小時行90千米,你知道從東營到北京有多遠嗎？學生獨自計算路程,列式后說說這樣的數量關系:()×()=()。學生解題后,讓學生指出90、6、540分別表示什么。用一句話來概括,得出:速度×時間=路程。整個數學模型的建構過程十分順暢,幾乎沒有多余的環(huán)節(jié),學生學得十分輕松。還有如在教學《最