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《《寒風(fēng)吹徹》教案.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、《寒風(fēng)吹徹》教案教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能：體味劉亮程獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)；把握文章的結(jié)構(gòu)特色；理解文章的深刻意蘊(yùn)。二、過(guò)程與方法：?jiǎn)栴}探討法；情景創(chuàng)設(shè)法；閱讀體驗(yàn)法；合作探究法。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)生命的苦難；培養(yǎng)“從苦難中尋找感動(dòng)”的精神；提高審美情趣和文學(xué)修養(yǎng)。教學(xué)流程一、課文預(yù)習(xí)（形式：自習(xí)時(shí)間完成導(dǎo)學(xué)案）二、導(dǎo)入師：（板書(shū)題目1）著名作家周?chē)?guó)平在《直面苦難》中說(shuō)：“人天生是軟弱的，惟其軟弱而猶能承擔(dān)起苦難，才顯出人的尊嚴(yán)。……只有以軟弱的天性勇敢地承受著尋?？嚯y的人們，才是我的兄弟姐妹?！苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)青年作家劉亮
2、程的《寒風(fēng)吹徹》，看看作家是怎樣看待人生中的“寒風(fēng)吹徹”的。三、文本研習(xí)（一）感知走進(jìn)故事師：在這篇文章中，主要寫(xiě)了那些人受到寒風(fēng)吹徹？主要寫(xiě)了他們的什么故事？PPT（穿插朗讀）生：自己凍壞了一條腿路人凍死在雪地里姑媽沒(méi)有熬過(guò)冬天母親冬天已經(jīng)來(lái)臨（二）研析品味寒冷師：他們共同的生活體驗(yàn)是？生：寒冷OR寒風(fēng)吹徹師：文中的我、路人、姑媽、母親分別遭受了哪些方面的“寒”？大家結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，（分為三個(gè)大組，各大組討論一個(gè)人物）互相交流、討論，對(duì)自己的答案進(jìn)行完善，并說(shuō)明你是從文中哪些地方讀出來(lái)的。生：我……路人……姑媽、母親……
3、師：我們總結(jié)一下，文中的人們?cè)庥隽四男┓矫娴摹昂洹鄙鹤匀坏暮洌ㄌ旌?；生存境遇的惡劣（貧寒）；心理和精神上的寒冷（心寒）。（板?shū)2）師：文章以“寒風(fēng)吹徹”為題有何深意？生：廣度——（天寒、貧寒、心寒）吹徹所有的人。深度——寒風(fēng)吹徹整個(gè)人生。（第17節(jié)）（穿插朗讀）（板書(shū)3）痛徹骨髓師：“寒風(fēng)吹徹”告訴我們，從廣義的角度，所有的人都免不了被寒風(fēng)吹徹，從深度的角度，寒風(fēng)將吹徹我們整個(gè)人生，并且痛徹骨髓。師：作者通過(guò)透視所有生命都免不了“寒風(fēng)吹徹”這一生命體驗(yàn)，實(shí)際上想告訴我們一個(gè)怎樣的生活哲理？生：“生命的苦難”or
4、“苦難是人生的常態(tài)”P(pán)PT（板書(shū)4）師：作者告訴我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)人生的苦難？生：直面苦難（堅(jiān)忍地活，平靜地活）；胸懷悲憫（心懷溫暖地活）提示：把路人讓進(jìn)屋子、第11節(jié)最后、第39節(jié)…………PPT（板書(shū)5）（三）探究討論“每個(gè)人都在自己的生命中，孤獨(dú)地過(guò)冬。我們幫不了誰(shuí)?！蹦阃膺@樣的看法嗎，說(shuō)說(shuō)你的理解。（請(qǐng)結(jié)合事例）參考：PPT1、我不同意這種說(shuō)法，這種觀點(diǎn)以偏概全，太消極了。如：汶川地震、舟曲泥石流，人們對(duì)災(zāi)區(qū)的幫助；困境中的弱者相濡以沫；還有，本文中“我”對(duì)路人的幫助……人與人之間的幫助隨處可見(jiàn)。因此，“我們幫
5、不了誰(shuí)”的說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)化。2、我同意這種說(shuō)法，面對(duì)生命對(duì)生命的隔閡，面對(duì)生命（人類(lèi)）的脆弱，如同面對(duì)生老病死，我們無(wú)助也幫助不了別人，我們必須獨(dú)立地面對(duì)，孤獨(dú)地承擔(dān)，默默地隱忍。所以，人應(yīng)該自強(qiáng)自立，因?yàn)樵谧约旱纳铩拔覀儙筒涣苏l(shuí)”，最終還是靠我們自己。（四）答疑1．全班小組討論、組間討論，共同解決在預(yù)習(xí)過(guò)程中個(gè)體同學(xué)所提出的具有代表性的問(wèn)題，教師進(jìn)行總結(jié)。PPT2．課堂生成問(wèn)題解答，以學(xué)生互答為主。四、小結(jié)師：西班牙哲學(xué)家烏納穆諾說(shuō)：生命的悲劇意識(shí)來(lái)自于對(duì)不朽的渴望。所以了解悲劇，理解悲劇，不是為了悲哀地死去，
6、而是為了更從容，更珍惜，更充滿(mǎn)愛(ài)意地活著。讓我們以這首題為《寒風(fēng)里的夢(mèng)》詩(shī)作結(jié)：當(dāng)我獨(dú)自一人在風(fēng)雪無(wú)邊之夜蜷縮我便明白生命的荒涼早已敞開(kāi)麥地空曠顆粒盡無(wú)寒風(fēng)穿透脊梁伸出的雙手頓成冰霜雪落在十四歲的那夜雪落在父親混沌的雙眼雪落在母親不再開(kāi)花的枝頭雪落在每個(gè)人一生的歲月寒風(fēng)吹徹我們誰(shuí)也幫不了誰(shuí)貧窮、冷漠、孤獨(dú)和死亡正在蠶食著漸漸退守的溫暖春天是夢(mèng)嗎不即使在冰河的底層也會(huì)有融水潺潺流動(dòng)小小的花會(huì)在風(fēng)中搖動(dòng)把所有的微笑交給這些弱小的顫抖附：預(yù)設(shè)問(wèn)題：1、母親為什么不去看姑媽?zhuān)磕赣H說(shuō)得那么平淡，像在說(shuō)一件與死亡無(wú)關(guān)的事情。為什么
7、母親會(huì)這樣？提示：①低劣的生存狀態(tài)最大限度地驅(qū)散了人際的溫情，使生命飽受冷漠和孤獨(dú)的煎熬。②也表達(dá)了作者內(nèi)心對(duì)在這種生存境況下堅(jiān)忍地活著的人的悲憫。2、兒子的腿凍壞了，可是父親卻只關(guān)心拉了多少柴，父親是不是很殘忍？提示：是的，從表面看，父親、母親很殘忍?？蛇@殘忍的背后，卻是他們深深的無(wú)奈和沉重的嘆息。生存的艱難已讓他們自顧不暇、給予他人更多的溫暖已是力不從心，那些奢侈的溫柔他們就更無(wú)能為力了。他們給人的外在感覺(jué)往往冷漠、甚至于殘忍。但是不說(shuō)一句溫暖的話(huà)，不等于父親不心疼兒子；不去看姑媽?zhuān)坏扔谀赣H不掛念姑媽。這種在特定
8、環(huán)境下的質(zhì)樸的情懷或許更讓人看到人性的本真、更能讓人為之動(dòng)容。所以這句話(huà)還有更深的含義?！案F人容易殘忍，但殘忍的背后常常溫柔。富人常常溫柔，但溫柔的背后更容易殘忍?！?、我靜坐在屋子里，火爐上烤著幾片饃饃，一小碟咸菜放在爐旁的木凳上，屋里光線暗淡。提示：這幾句寫(xiě)出了我的生活境況是如此的貧寒與困窘，吃的是幾片饃饃，就的是一小碟咸菜，
