小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該具備的基本素養(yǎng).pdf

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1、.小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)這次聽(tīng)了幾堂語(yǔ)文課，雖然只是幾堂課，短短半天的時(shí)間而已，我卻收獲良多，獲益匪淺，真是慶幸我能有此機(jī)會(huì)坐在下面聽(tīng)課。本次活動(dòng)上的是語(yǔ)文課，我在實(shí)習(xí)的時(shí)候上過(guò)幾個(gè)月的語(yǔ)文課，作為師范生，在學(xué)校也上過(guò)一些語(yǔ)文微型課。但是上班之后教的卻是英語(yǔ)，再?zèng)]投入到語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中去。成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師是我一直以來(lái)的夢(mèng)想，借此機(jī)會(huì)再次投入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，不禁讓人心潮澎湃，思考甚多。通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，我深受啟發(fā)，思考了優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)這一問(wèn)題。下面簡(jiǎn)單地談下我的想法：一、優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該具備扎實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)底蘊(yùn)。

2、優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該博古通今，熟悉各種體裁的文學(xué)形式。只有這樣才能在課堂上信手捏來(lái)，給學(xué)生營(yíng)造出良好的語(yǔ)言文化環(huán)境，讓學(xué)生在耳濡目染中提高文學(xué)素養(yǎng)。像陳碧霞在課上展示了自己的寫的一首詩(shī)，優(yōu)美的文字能夠感染著學(xué)生，并且能夠啟發(fā)學(xué)生的寫作。二、優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該具備豐厚的教育專業(yè)知識(shí)。作為一名語(yǔ)文教師必須有“教育學(xué)科類”知識(shí)。它主要由“幫助教師認(rèn)識(shí)教育對(duì)象、教育教學(xué)活動(dòng)和開(kāi)展教育研究的專門知識(shí)”構(gòu)成，具體可包括教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育管理學(xué)等等。優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)不僅僅是一名教育者，更應(yīng)當(dāng)是一個(gè)研究者。掌握一定的教育學(xué)科類知識(shí)不僅可以幫助語(yǔ)文教師展開(kāi)

3、科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)和教育研究，在各教育理念的指導(dǎo)下提高語(yǔ)文教學(xué)效率，而且可以提高語(yǔ)文教師自身的理論素養(yǎng)和科研水平。比如陳碧霞老師在說(shuō)到“不解之緣”一詞時(shí)，她并沒(méi)有自己直接把詞語(yǔ)解釋出來(lái)，而是自己舉出一個(gè)例句助學(xué)生理解。除此之外，陳碧霞老師在課堂中主要扮演引導(dǎo)者的角色，結(jié)語(yǔ)主要都是通過(guò)自己的引導(dǎo)讓學(xué)生通過(guò)自己的理解來(lái)說(shuō)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，體現(xiàn)了以生為本的教育理念。三、優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該具備較強(qiáng)的能力素養(yǎng)。..除了語(yǔ)文專業(yè)和教育專業(yè)的素養(yǎng)之外，優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師還應(yīng)該具備各種其他能力。我認(rèn)為優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師還應(yīng)該具備的能力有：第一，較強(qiáng)的課堂隨機(jī)應(yīng)變

4、能力和掌控能力雖然我們都會(huì)在上課之前備好課，但是在課堂的實(shí)際操作中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的狀況，這就需要教師具備較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變能力和課堂掌控能力。我覺(jué)得本次上課的陳碧霞老師就具有較強(qiáng)的課堂掌控能力。雖然對(duì)學(xué)生不太熟悉，學(xué)生也很容易在眾多老師聽(tīng)課的情況下放不開(kāi)，但是陳老師仍然能夠讓學(xué)生大聲地跟讀，總能讓學(xué)生根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)走，輕松地駕馭課堂，實(shí)在令人佩服！第二，較強(qiáng)的口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言感染力相比秦老師的課，兩位陳老師的語(yǔ)言都很生動(dòng)，表情和肢體語(yǔ)言也比較豐富，能夠根據(jù)實(shí)際情況富有感情地對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)問(wèn)或者交流，學(xué)生很容易地就被帶入到課堂中，能夠置身于課文的情境中，

5、使得課堂效果得到大大提高。第三，較強(qiáng)的鼓動(dòng)能力四十五分鐘的課堂對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難堅(jiān)持一直認(rèn)真聽(tīng)下來(lái)的。有很多情況是學(xué)生不敢勇于表達(dá)自己的見(jiàn)解，或者很多學(xué)生對(duì)課堂興趣乏乏，無(wú)心專注于課堂。對(duì)于這些情況，除了要求教師把課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)得更具吸引力之外，教師較強(qiáng)的鼓動(dòng)能力也是必不可少的。比如陳碧霞老師在學(xué)生表現(xiàn)好的時(shí)候總會(huì)記得毫不吝嗇地給予學(xué)生表?yè)P(yáng)，豐富多樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)更是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。除了豐富多樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)之外，陳老師還會(huì)鼓動(dòng)學(xué)生給予表現(xiàn)好的同學(xué)掌聲，表現(xiàn)好的同學(xué)能夠大受鼓舞繼續(xù)投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生，陳老師也會(huì)說(shuō)些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，既不打

6、擊學(xué)生的積極性，還能讓學(xué)生有繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。第四，熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力如果教師能夠熟練地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)于課堂當(dāng)中，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中獲得充分的感官享受，更能提高課堂教學(xué)的效率和效果。三位老師的課都運(yùn)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，適時(shí)地播放歌曲，朗讀，或者穿插一些生動(dòng)的圖片，..學(xué)生更能進(jìn)入到課堂中，也更能融入到課本所教內(nèi)容的情境當(dāng)中，為課堂增色添彩。四、優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師還應(yīng)當(dāng)注意細(xì)節(jié)的把握上一堂好的語(yǔ)文課，需要注意的細(xì)節(jié)很多。我認(rèn)為需要注意的細(xì)節(jié)有如下幾點(diǎn)：第一，學(xué)生在進(jìn)行小組討論的時(shí)候老師不能過(guò)多地去參與，但是也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際情況

7、進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。第二，即使用了課件，黑板上也必須有板書。因?yàn)檎n件會(huì)一張張地過(guò)，有些重點(diǎn)的知識(shí)或者文章的重要脈絡(luò)應(yīng)當(dāng)板書在黑板上，讓學(xué)生能夠多加記憶加深印象。第三，教師要精心設(shè)計(jì)每一個(gè)設(shè)問(wèn)。準(zhǔn)確的設(shè)問(wèn)能夠讓學(xué)生把握住課堂的重點(diǎn)，不讓課堂重難點(diǎn)偏移，從而幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，并且能夠啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生更好地去思考，甚至是更好地進(jìn)入課文中的情境去思考。比如陳碧霞老師在上《我的舞臺(tái)》這一課時(shí)，她就把學(xué)生當(dāng)做穩(wěn)重的吳霜進(jìn)行設(shè)問(wèn)：“吳霜，你苦不苦？??”這使學(xué)生自然而然地進(jìn)入到了課本角色當(dāng)中，使學(xué)生更能設(shè)身處地地去體會(huì)課本中人物的情感。此外，我覺(jué)得教師還要注意的是盡量不

8、要問(wèn)一般疑問(wèn)句，多問(wèn)特殊疑問(wèn)句，因?yàn)樘厥庖蓡?wèn)句更能讓學(xué)生去多思考。第四，教師應(yīng)該適當(dāng)范讀和進(jìn)行