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1、在英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透德育教育 關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)德語(yǔ)教育滲透 《德育綱要》指出：“各學(xué)科是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育最經(jīng)常的途徑?！睘榇?，長(zhǎng)期以來(lái)我一直堅(jiān)持要以課堂教學(xué)為主陣地向?qū)W生滲透思想品德教育，并取得了一定的成效?！ ∫?、課堂引導(dǎo) 對(duì)于剛剛接觸英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的心理活動(dòng)非常豐富，需要加以有效的引導(dǎo)，才能樹立正確的學(xué)習(xí)觀。首先可以通過觀看資料介紹中國(guó)和中國(guó)文字在世界上的地位及影響，從而使學(xué)生感到做中國(guó)人光榮，增強(qiáng)民族自豪感。其次是通過介紹英語(yǔ)在世界上的重要作用，分析近百年我國(guó)在歷史上的地位，使學(xué)生懂得
2、，作為中國(guó)人，為了更好地建設(shè)祖國(guó)，必須打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，將來(lái)才能更好地了解和吸收國(guó)外的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)作貢獻(xiàn)。 二、詞組教學(xué) 在所學(xué)的英語(yǔ)單詞和詞組中，有些可以直接作為進(jìn)行德育教育的滲透點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中涉及的單詞、詞組是和學(xué)生的日常行為習(xí)慣有關(guān)的。如：“Don’tclimbthetrees/throwtheflowers./throwstones”，我把這些詞組配上相應(yīng)的圖片配上錄音做成課件在多媒體上播放，并提出相應(yīng)的問題，“Canweclimbthetrees/leaverubbish”，在這樣情景交
3、融中無(wú)需使用過多的漢語(yǔ)，就能使學(xué)生通過課件在潛移默化中使自己的行為習(xí)慣得到了規(guī)范?！ ∪?、對(duì)話中蘊(yùn)含著豐富的思想教育內(nèi)容 如“Whereareyoufrom”、“I’此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。mfrom…（國(guó)家）”，這樣的句型本身就為我們進(jìn)行愛國(guó)主義教育提供了良好的素材，同時(shí)通過對(duì)其他國(guó)家名稱的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步滲透了世界各國(guó)人民的大團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是通過怎樣的教學(xué)形式，才能取得較好的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)前，可以先要求每位學(xué)生畫出所學(xué)國(guó)家的國(guó)旗，要求學(xué)生注意國(guó)旗的特
4、征。在學(xué)習(xí)“I’mfromChina.I’此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。mChinese”時(shí)，教師要有意識(shí)的運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言顯示出我們作為中國(guó)人的自豪。在學(xué)習(xí)其他國(guó)家名稱時(shí)，可通過觀看多媒體課件來(lái)展示世界不同國(guó)家的小朋友在一起聯(lián)歡的情景，向?qū)W生滲透全世界各國(guó)人民向往團(tuán)結(jié)、和平的美好愿望。對(duì)話學(xué)完之后，組織學(xué)生進(jìn)行角色表演，扮演不同國(guó)家的小朋友，在鞏固對(duì)話的同時(shí)，進(jìn)一步滲透全世界人民是一家的思想主題。因此對(duì)于課文對(duì)話的教育素材，需要挖掘，選擇合適的滲透方法，做到有的放
5、矢，避免枯燥的說(shuō)教?！ ∷?、口語(yǔ)教學(xué) 口語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中只要求學(xué)生作口頭掌握。因?yàn)椴皇侵饕膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，所以往往容易忽視對(duì)其中蘊(yùn)含的思想教育內(nèi)容的挖掘。然而有許多用語(yǔ)，只要在教學(xué)及日常交往中反復(fù)使用，輔之以一定的引導(dǎo)，就能起到促使學(xué)生養(yǎng)成講文明有禮貌的目的。 五、開展德育實(shí)踐活動(dòng) 德育應(yīng)促進(jìn)學(xué)生感性生命的自我生成，它所努力實(shí)踐著的是讓學(xué)生在自己親身參與的生活與實(shí)踐活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、辨別、生成，這種精神的生成與建構(gòu)只有讓學(xué)生經(jīng)歷了體驗(yàn)、感悟的過程后才能實(shí)現(xiàn)。因此在英語(yǔ)教學(xué)中，進(jìn)行德育教育可以將在課堂所學(xué)到的各種學(xué)
6、習(xí)活動(dòng)中所涉及的德育內(nèi)容擴(kuò)展到學(xué)生的其他生活空間，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定情境中進(jìn)入德育實(shí)踐探索，使教育具有針對(duì)性，使情感體驗(yàn)達(dá)到最優(yōu)化?！ ”M管在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透有一定的難度，但是只要我們教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，選擇恰當(dāng)?shù)臐B透點(diǎn)并輔之于有效的教學(xué)方法，就能達(dá)到既教書又育人的目的。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。
