地理核心素養(yǎng)視角下的研學(xué)旅行教學(xué)設(shè)計.doc

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1、地理核心素養(yǎng)視角下的研學(xué)旅行教學(xué)設(shè)計　　摘要：文章以湖北省青龍山國家森林公園為例，在《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》的指導(dǎo)下設(shè)計研學(xué)旅行教學(xué)方案，從地理核心素養(yǎng)的視角下分析了研學(xué)旅行對于高中地理教學(xué)的作用與意義，以揭示研學(xué)旅行在培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的過程中所發(fā)揮的重要作用?！　￡P(guān)鍵詞：地理核心素養(yǎng)；研學(xué)旅行；教學(xué)設(shè)計；教學(xué)方案　　作者簡介：朱伊奇，華中師范大學(xué)城市與環(huán)境科學(xué)學(xué)院。（湖北武漢430079）　　中圖分類號：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-0568（2020）25-0092-03　　一、引言　　“讀萬卷書，行萬里路?！弊鳛橛螌W(xué)領(lǐng)域中的新

2、興概念，研學(xué)旅行是學(xué)生集體參加的有組織、有計劃、目的明確的校外參觀體驗活動，是學(xué)校基于各學(xué)科的教學(xué)需要、學(xué)生所處年級與年齡階段、具體學(xué)情與地區(qū)特色，開展并組織學(xué)生集體參加的以旅行為載體進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)的新式綜合實踐活動課程，[1]是學(xué)校教育與校外實踐教育相輔相成、相得益彰的典范?！　轫憫?yīng)國家將研學(xué)旅行明確列入中小學(xué)教育教學(xué)計劃當(dāng)中，并作為必修課程逐步規(guī)范化的號召，自2020年起，湖北省開始在武漢、宜昌等城市進(jìn)行試點(diǎn)，要求當(dāng)?shù)刂行W(xué)校將研學(xué)旅行列入本校教育教學(xué)計劃，使研學(xué)旅行逐漸在荊楚大地生根發(fā)芽。[2]　　本文基于培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，在《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（20

3、20此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。年版）》的指導(dǎo)下，以湖北省武漢市青龍山國家森林公園為例，設(shè)計出適用于修讀高中地理選修9（地理野外實習(xí)）模塊的學(xué)生的研學(xué)旅行教學(xué)方案，并從地理核心素養(yǎng)的視角下研學(xué)旅行對于高中地理教學(xué)的作用與意義，以揭示研學(xué)旅行在培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的過程中所發(fā)揮的重要作用。　　二、研學(xué)旅行地點(diǎn)概況　　1.位置與交通。本次研學(xué)旅行的地點(diǎn)——湖北省青龍山國家森林公園位于武漢市江夏區(qū)城關(guān)紙坊鎮(zhèn)東南約1公里處，毗鄰青龍路005縣道，交通便捷，從武漢市及其周邊的咸寧市、鄂州市等地乘車出發(fā)可當(dāng)天往返?！　?.地質(zhì)

4、概況。該地地處揚(yáng)子板塊北緣，地層歸屬揚(yáng)子地層區(qū)，區(qū)內(nèi)第四紀(jì)堆積物分布廣泛；其大地構(gòu)造位置處于襄樊——廣濟(jì)斷裂南部，主體構(gòu)造形成于印支期構(gòu)造運(yùn)動，構(gòu)造線近東西向，還發(fā)育有其他的次級構(gòu)造形跡，在此基礎(chǔ)上發(fā)育一系列走向為EW至NWW向、居于主導(dǎo)地位的線型褶皺以及多種走向的斷層；在第四系覆蓋與構(gòu)造因素的綜合影響下，該地地層出露不全，地層之間的接觸關(guān)系露頭較為罕見，基巖出露零星，僅見于座山、青龍山、曹家大山等剝蝕殘丘處?！　?.路線設(shè)計。經(jīng)過多次實地勘察，基于地質(zhì)地貌的典型性、集聚性與通達(dá)性，選取青龍山國家森林公園及其周邊的座山、后劉等地點(diǎn)，設(shè)計出一條總長度約5公里的研學(xué)旅行路

5、線：座山——青龍山——后劉，路線連貫、長度合理，并且路線上的地質(zhì)地貌現(xiàn)象豐富而典型?！　∪?、研學(xué)旅行教學(xué)設(shè)計　　1.此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。課標(biāo)分析。高中地理選修9（地理野外實習(xí)）模塊要求學(xué)生能夠通過實踐訓(xùn)練，具備觀察與描述野外地理現(xiàn)象、運(yùn)用工具獲取野外地理信息、分析論證地理實際問題等實踐能力，并且能夠?qū)ψ匀画h(huán)境的形成作用形成客觀的認(rèn)識，與新課標(biāo)中所著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)的地理實踐力與人地協(xié)調(diào)觀等地理核心素養(yǎng)相契合，而基于野外實地考察的研學(xué)旅行是實施此類實踐訓(xùn)練的理想模式。　　2.學(xué)情分析。通過對高中地理必修課程、選擇性

6、必修課程中“自然地理基礎(chǔ)”模塊與選修課程中“選修9”模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握開展地質(zhì)地貌野外實習(xí)所需的基礎(chǔ)知識，并且對野外實習(xí)操作技能，如閱讀、運(yùn)用與繪制示意圖、地形圖和地質(zhì)剖面圖，觀察某地景觀要素并分析影響其形成的要素，對野外地質(zhì)地貌的基本形態(tài)進(jìn)行觀察、測量、分析等具有一定的了解，但學(xué)生普遍缺乏動手實踐的經(jīng)驗，需要教師予以示范和詳細(xì)指導(dǎo)。　　3.前期準(zhǔn)備。　?。?）發(fā)放安全協(xié)議書，向?qū)W生與家長詳細(xì)告知本次研學(xué)旅行的時間、地點(diǎn)、內(nèi)容、過程等事項，并征求其參與意向，于學(xué)生返校時回收安全協(xié)議書并統(tǒng)計參與人數(shù)，據(jù)此聯(lián)系客運(yùn)公司租用車輛。[3]　?。?）準(zhǔn)備足夠的地質(zhì)錘、

7、地質(zhì)羅盤、放大鏡等基本工具，編寫并向?qū)W生下發(fā)學(xué)案與參考資料，供學(xué)生預(yù)習(xí)與參考使用。　?。?）基于組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的準(zhǔn)則劃分小組，同時每組需推選出一名小組長?！　。?）密切注意出行當(dāng)天的天氣狀況，若遇暴雨等惡劣天氣，則推遲本次研學(xué)旅行?！　?.此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容。　　本次研學(xué)旅行共設(shè)置九個教學(xué)環(huán)節(jié)。　?。?）研學(xué)旅行情況介紹。　　教學(xué)地點(diǎn)：前往途中　　教師活動：詳細(xì)介紹本次研學(xué)旅行的基本概況、注意事項與具體要求，并向?qū)W生布置具體學(xué)習(xí)任務(wù)?！　W(xué)生活動：專注聽取介紹，并用