【20秋】西南大學(xué)[1105]《特殊兒童語言康復(fù)》.docx

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1、西南大學(xué)??培訓(xùn)與繼續(xù)教育學(xué)院課程代碼：??1105?????學(xué)年學(xué)季：20202窗體頂端單項(xiàng)選擇題1、以下不符合構(gòu)音障礙的表現(xiàn)為（??）.t發(fā)成d.單一詞匯??.g發(fā)成d.t發(fā)成漢語中沒有的音2、以下哪個(gè)不是DTT的特點(diǎn).將每一項(xiàng)要教的技能（skill）分成小的步驟，然后一步步地練習(xí).使用提示幫助孩子做出正確的反應(yīng).強(qiáng)化性（intensive）教學(xué)，反復(fù)訓(xùn)練每個(gè)步驟.一次教完整個(gè)過程??3、t是什么音？（??）.舌根音.舌尖中音??.擦音.不送氣音4、ss法中評(píng)估的語言表達(dá)不包括以下哪種形式？（??）.成人語.計(jì)算機(jī)語音??.手勢(shì)語.幼兒語5、語言發(fā)育遲緩的2-2階段是指（??）

2、.A.前語言階段??.單詞階段.詞組階段.句子階段6、以下哪個(gè)不是ABA的特點(diǎn).強(qiáng)調(diào)在自然的情境中進(jìn)行訓(xùn)練??.以分解目標(biāo)、強(qiáng)化和輔助為原則.以回合式操作教學(xué)法作為具體操作法.以教師或兒童家長所組成的干預(yù)小組對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的形式7、嗓音障礙的高發(fā)人群不包括（??）.教師.醫(yī)生??.播音員.中年婦女8、智力障礙兒童的構(gòu)音問題不包括（??）.重復(fù)??.遺漏.歪曲.替換9、自閉癥兒童的視覺支持策略，在干預(yù)訓(xùn)練中的常見形式不包括（??）.口頭提示??.日程表.任務(wù)分解圖.提示卡10、通常情況下，聽力障礙兒童可能伴有的言語語言障礙類型不包括（??）.D.語用障礙??.嗓音障礙.閱讀

3、困難.構(gòu)音障礙11、聽力障礙兒童的構(gòu)音訓(xùn)練內(nèi)容中，首先應(yīng)該做的是（??）.音位對(duì)比.音位誘導(dǎo)??.音位強(qiáng)化.音位習(xí)得12、對(duì)于t和d發(fā)音混淆的特殊兒童，應(yīng)該著重加強(qiáng)訓(xùn)練的內(nèi)容為（??）.口面部肌肉訓(xùn)練.語用訓(xùn)練.呼吸訓(xùn)練??.詞匯訓(xùn)練判斷題13、音素是指元音和輔音。.A.√.B.×??14、結(jié)構(gòu)化教育（TEACCH）是孤獨(dú)癥和相關(guān)交流障礙兒童的治療和教育，由北卡羅來納大學(xué)建立的一套專門針對(duì)孤獨(dú)癥兒童的教育和訓(xùn)練方法。其核心是增進(jìn)孤獨(dú)癥兒童對(duì)環(huán)境、對(duì)教育和訓(xùn)練內(nèi)容的理解和服從。包括教學(xué)環(huán)境結(jié)構(gòu)化、作息時(shí)間結(jié)構(gòu)化、工作組織結(jié)構(gòu)化、視覺結(jié)構(gòu)或視覺線索.A.√??.B.×15、特殊兒童可能

4、存在各種語言問題，不僅是單一的問題。.A.√??.B.×16、口吃可能由于模仿習(xí)得。.A.√??.B.×17、音調(diào)是一個(gè)語音系統(tǒng)中能夠區(qū)別意義的最小語音單位，也就是按語音的辨義作用歸納出的音類。.A.√.B.×??18、貴人語遲是特殊兒童語言康復(fù)中常見的錯(cuò)誤觀念。.A.√??.B.×19、智力障礙的孩子認(rèn)知訓(xùn)練和語言康復(fù)應(yīng)該結(jié)合起來，相輔相成。.A.√??.B.×20、兒童語言發(fā)展的后天環(huán)境論包括模仿論、強(qiáng)化論和突變論。.A.√.B.×??21、兒童的語言發(fā)展和語言環(huán)境密切相關(guān)。.A.√??.B.×22、盲生沒有語言問題。.A.√.B.×??23、語用障礙在特殊兒童中非常罕見。.A

5、.√.B.×??24、教師是嗓音障礙高發(fā)人群。.A.√??.B.×25、新生兒對(duì)人物的語音比對(duì)其他事物的聲音敏感.A.√??.B.×26、語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練非常強(qiáng)調(diào)兒童對(duì)語言符號(hào)的理解。.A.√??.B.×27、對(duì)于口腔敏感的智力障礙兒童，不能夠做口部運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。.A.√??.B.×28、兒童的語言訓(xùn)練，應(yīng)該越結(jié)構(gòu)化的訓(xùn)練方式越好。.A.√.B.×??29、自閉癥兒童的視覺提示會(huì)干擾語言訓(xùn)練的效果。.A.√.B.×??30、特殊兒童語言康復(fù)是一門交叉學(xué)科，需要心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、語言學(xué)、特殊教育學(xué)等相關(guān)知識(shí)。.A.√??.B.×31、聽力障礙兒童的構(gòu)音訓(xùn)練應(yīng)該結(jié)合聽力訓(xùn)練。.A.√??.B

6、.×32、世界衛(wèi)生組織在1986年頒布的《精神障礙國際分類法（第十版草案）》（ICD-10）中把智力落后定義為精神發(fā)育受阻或發(fā)育不完全，以致智力水平和各種能力受損，如認(rèn)知、語言、運(yùn)動(dòng)和社會(huì)技能方面的受損，適應(yīng)性行為通常也有不同程度的受損。.A.√??.B.×33、智力落后兒童的詞匯量非常有限。.A.√??.B.×34、自閉癥兒童的鸚鵡學(xué)舌是一種有效性溝通。.A.√.B.×??35、嗓音障礙和構(gòu)音障礙是同一個(gè)意思。.A.√.B.×??36、口吃的發(fā)病率男性高于女性。.A.√??.B.×37、聽力障礙兒童都是啞巴，即十聾九啞的說法是正確的。.A.√.B.×??38、圖片交換溝通系統(tǒng)非常

7、適合于自閉癥兒童進(jìn)行交流。.A.√??.B.×39、智力落后兒童的實(shí)詞掌握水平優(yōu)于虛詞。.A.√??.B.×40、嗓音治療的關(guān)鍵是養(yǎng)成良好的用嗓習(xí)慣。.A.√??.B.×41、口吃患兒可用系統(tǒng)脫敏法進(jìn)行治療。.A.√??.B.×42、自閉癥兒童掌握代詞非常困難，尤其是人稱代詞你我他。.A.√??.B.×43、聲母就是輔音，輔音就是聲母。.A.√.B.×??44、所有的韻母都是元音構(gòu)成的.A.√.B.×??45、語言發(fā)育遲緩可以是由于環(huán)境剝奪引起的，例如狼孩不會(huì)說話。.