體驗成功-暢享成長-讓學生擁有多彩快樂的童年.doc

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1、體驗成功，暢享成長，讓學生擁有多彩快樂的童年-----皇城鎮(zhèn)中小學生綜合素質發(fā)展性評價改革的實踐與探索淄博市臨淄區(qū)皇城鎮(zhèn)中心校各位領導：我來自淄博市臨淄區(qū)皇城鎮(zhèn)中心校。今天我發(fā)言的題目是《體驗成功，暢享成長，讓學生擁有多彩快樂的童年》。主要談一下我鎮(zhèn)在推進素質教育的過程中，在學生綜合素質評價方面的具體做法，不當之處敬請批評指正。傳統(tǒng)的學生評價過分看重了“他主”，評價過于量化，過于關注結果，忽視動態(tài)的自我評價，學生的自信心、自尊心得不到保障，評價的方式往往受到學生的排斥。我鎮(zhèn)在實施整體構建德育體系工程中，以《學生綜合素質手冊》改革為核心，著力完善科學規(guī)

2、范的德育評價體系。一、改革的背景：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出：“堅持全面發(fā)展。全面加強和改進德育、智育、體育、美育。堅持文化知識學習與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學習與社會實踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一”?！痘A教育課程改革綱要》中要求：“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信?！边@就要求我們，不能單純地去追求某一方面特別是智育的教育效果，而應該立足于學生的綜合素質的提高，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。進行學生綜合素質評價也是整體構建德育體

3、系的使然。不管我們設置了什么樣的德育目標，采取什么樣的行動方式，評價是最關鍵的，學生的“知情意行”只有通過科學的評價才能更好凸顯教育的實效性。所以建立相應的評價體系是整體構建德育體系的重要環(huán)節(jié)。此外，目前高考、中考改革已經將綜合素質評價納入視線。隨著我省素質教育的不斷推進，綜合素質評價已經越來越被認同，有些院校已開始把綜合素質評價結果應用到了高考錄取之中。目前全國中考也正在改革之中，淄博市教育局下發(fā)了《淄博市初中學生綜合素質發(fā)展性評價指導意見》中也明確指出：“將逐步加大學生綜合素質評價結果在中考錄取中的權重，并按適當成績計入考生總分?！边@些信號告訴我

4、們，進行學生綜合素質評價改革勢在必行。二、學生綜合素質發(fā)展性評價改革的目的1、引導學生持之以恒地從最基本的行為規(guī)范做起，養(yǎng)成良好的思想品質，養(yǎng)成最基本的心理素質。2、在持續(xù)的自我評價中，讓學生逐步形成認識自我，成就自我的良好意識，感受自己在生活中的不斷成長的事實，體驗成功，暢享成長。3、在自評和他評的過程中，讓學生學會正確對待自己的長處和不足的，做到揚長避短，促進身心健康發(fā)展。4、探索中小學特別是小學階段學生評價的策略，并逐步建立適應素質教育需要的新德育評價體系。三、《學生綜合素質評價手冊》的結構和內容綜合素質評價手冊主要包括自評和他評兩部分：“自評

5、部分”包括：思想道德、學業(yè)成績、綜合實踐、身體健康、心理健康等五個方面。每個方面包括“知”和“行”兩個方面，我們把知稱之為“我知道”，把行稱之為“我做到”?！拔抑馈笔菑闹行W生守則、中小學生日常行為規(guī)范、生活中的常理中整合精選出來的最基本的道德認識?！拔易龅健笔桥c“我知道”相對應的，是按學生年齡特點和認知心理水平編制的。目前暫分一二年級班版、三四年級版、五六年級版，三個版本的自評體現(xiàn)分層遞進。“他評部分”包括：“父母寫給我的話”、“伙伴眼中的我”、“班級學校評定”、“任課教師對我說的話”“家長的話”?！八u”以定性評價為主，以量化評價為輔，量化評價

6、要嚴格以學校、班級制定的相關制度為準繩。其中：“父母寫給我的話”，每周要求家長給自己的孩子寫一句鼓勵性話，這需要通過班主任和家長進行溝通，并指導家長如何發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，引導孩子極大的發(fā)揮自己的優(yōu)點，以揚長而避短。“伙伴眼中的我”是同學給與的評價，要求同學之間評價，以“發(fā)現(xiàn)優(yōu)點”為基本出發(fā)點，讓同學之間互相發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)點，有利于同學之間形成良好的合作與交往?！鞍嗉壴u價”是按月進行的，內容包括考勤、主動做好事、故意違紀三項記錄，并設計有學?；虬嗉壈丛陆o學生的量化評定。“任課教師對我說”是科任教師站在自己的學科的角度對學生進行的定性評價，每學期進行一次。“

7、家長的話”是家長對孩子一個總體評價，目前按周次編排，這是教師指導家長做好家庭教育，家長針對學生在家庭中的所作出的顯性評價。此外，手冊中還設計了“個性發(fā)展”，個性發(fā)展是學生自己對自己愛好和特長的鑒定，也是班級、學校對學生愛好、特長的肯定，內容包括“我的愛好和特長”、“我的作品”“我的收獲”。考慮到評價手冊的可讀性和教育性，還設計了“我能背”、“讀給父母的話”、“我會唱”、“和父母一起閱讀”、“名言警句”“經典教育故事”等。一方面為豐富手冊內涵，另一方面也為班主任開展教育活動提供素材，也為研究和開發(fā)德育校本課程提供實踐性依據(jù)。四、綜合素質發(fā)展性評價的特點

8、：1、凸顯綜合性。手冊包括“思想道德”、“學業(yè)成績”、“身體健康”、“社會實踐”、“心理健康”、“個性發(fā)展”