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1、【如何讓學(xué)生寫好作文】如何讓學(xué)生喜歡寫作文一群文人在蘭亭“流觴曲水”,那是一條彎彎的小河,大家沿水而坐,從上游送下一盞盞盛著酒的小杯子,流到誰前面,誰就得飲酒作詩。著名的《蘭亭集序》就是在這種情況下創(chuàng)作出來的。有人問我:你們班的學(xué)生作文不錯,有什么絕招嗎?我就說:兩個字:一是“逼”,二是“活”。一、“逼”出來的文章我們都知道,剛剛升入初中的學(xué)生,往往寫作、表達(dá)能力都很差,更沒有好的習(xí)慣。在這種情況下,要想寫出好的文章,只有從逼開始。逼學(xué)生的時間無非有兩種:一種是逼課上,即作文課限時作文。老師給出話題或材料,給以適當(dāng)指引,就要逼學(xué)生去寫。既然是逼,完不成當(dāng)然是要挨罰的,比如:要保質(zhì)
2、保量;完不成要罰背一篇美文等。于是,你給他兩節(jié)課都完不成的作文,只用了40分鐘就完成了。另一種是逼課下,要想課上逼出好文章來,還要課下多寫!比如:寫日記,要求每天都寫;每星期要有兩篇詳細(xì)記敘的,字?jǐn)?shù)要達(dá)到500字以上;定期檢查,完不成或質(zhì)量不合格,要罰寫或罰背。于是,學(xué)生每天都要逼自己去寫,表達(dá)能力和寫作能力就這樣一天天提高了!眼見著“逼”出來的文章一點點進(jìn)步了,心里自然高興,但一味地“逼”是不夠的,還要你巧妙地去鼓勵,耐心地引導(dǎo),也就是另一種形式的“逼”。實踐表明,表揚的力量是無窮的。它能使一個頑劣的學(xué)生變得懂事,能使一個差生變得優(yōu)秀,也能使同學(xué)們的作文水平飛速提高!讓他們由“
3、被老師逼”變成“被自己逼”!在語文教學(xué)中,讀寫是分不開的。所以,只逼學(xué)生寫不行,還要逼學(xué)生讀!當(dāng)然,讀的內(nèi)容不只是課內(nèi),更重要的是讀課外。有人說,學(xué)生讀不讀,讀多少,你從何知曉?這很容易。讀什么?怎么讀?老師一定是要求的。比如:讀書的內(nèi)容,要求在名著、《讀者》、《青年文摘》、《語文報》中去選,選出其精華,或優(yōu)美,或感人,或有哲理的文章來讀,考察的方式,要求學(xué)生把自己認(rèn)為是最優(yōu)秀的或最感人的文章摘抄下來。每周抽出一定的時間,讓學(xué)生拿到講臺上來有感情地朗讀。這一活動促使學(xué)生在課下廣泛地讀、認(rèn)真地選,并主動地把摘抄的內(nèi)容讀熟,加深了對所選內(nèi)容的立解。所以,每個學(xué)生課下讀了多少?理解多深
4、?欣賞水平如何?全是通過“讀過的文章”一目了然的!而且,學(xué)生為了在課堂上不丟面子,為了能在講臺上一展風(fēng)采,被眾多的人承認(rèn),是會主動的完成這項作業(yè)的,這不也是一種“逼”嗎?好文章就這樣“逼”出來了,好的學(xué)生就這樣“逼”出來了!學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣也這樣“逼”出來了!好的成績當(dāng)然也就“逼”出來了!二、“活”出來的文采我們?nèi)绾巫寣W(xué)生會傾吐、愿傾吐,不再怵頭作文,以作文為快樂呢?我做了一系列的嘗試,其核心就是一個“活”字,即打破了傳統(tǒng)封閉式的作文序列套路,化解學(xué)生怵頭作文的畏難情緒,讓學(xué)生感到寫作是很隨便、很自由、能自主、特輕松的一件事。具體做法分為三點。1.寫作時間靈活。我習(xí)慣運用課前三
5、分鐘,此時是學(xué)生“課前一讀”時間,學(xué)生讀自己的習(xí)作,大家共賞,按學(xué)號,每節(jié)一人,體裁不限,字?jǐn)?shù)不限,內(nèi)容不限,只要以我筆寫我心,動真情,寫實事。這樣,這三分鐘講臺就成了學(xué)生寫作水平的展臺,三分鐘給學(xué)生提供了張揚個性的機會,沒有一個不認(rèn)真對待的。教師及時點評,必要時可讓學(xué)生說說寫作動機、構(gòu)思過程。這樣,一個月中,每人就可以得到一至二次展示、交流、互動、互評的機會。這就比傳統(tǒng)的兩周寫一次,然后教師寫上“主題不明顯、結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)”等等的批評效果要好得多。學(xué)生讀完后及時將師生的評點意見后寫在文下,交給寫作理事會會長,以備結(jié)集成冊,我們每學(xué)期將“課前一讀”的文章?lián)駜?yōu)結(jié)集,取名為《小草集》。2
6、.訓(xùn)練方法要活。作文無需嘮嘮叨叨的知識講授,需要的是親自實踐和有效的訓(xùn)練。故此,__固定的作文課,將寫作指導(dǎo)與課文講授結(jié)合起來進(jìn)行對照點撥。如講《香雪》一文時,香雪將四十多個雞蛋換回一只鉛筆盒,并被列車帶出30余里去,月下獨自回家。文章結(jié)束了,此時我就讓學(xué)生討論:1、香雪回家后父母會怎么說,香雪怎么交代?2、四十年后再訪香雪,根據(jù)文中形成的性格,今天香雪生活會是怎樣的?3、大學(xué)生時的香雪生活會是怎樣?4、“香雪有的__”等等系列話題,然后作文。學(xué)生思維得以放飛,讓學(xué)生在寫作實踐中豐富人文素養(yǎng),提高書面表達(dá)能力,既加深了對課文的品位感悟,又提高了學(xué)生的發(fā)散性思維能力和表達(dá)能力,一舉
7、多得。有時利用課上幾分鐘創(chuàng)設(shè)一種情景,讓學(xué)生寫片段,如我拿著課本表演啞劇,時而眉頭緊鎖、時而眉宇舒展、、面帶微笑、時而頷首嘖嘖,然后讓學(xué)生進(jìn)行神態(tài)描寫。方法多多,不再列舉。3.評點交流形式要活。學(xué)生對寫作著了迷,自發(fā)作文就多了起來,老師的時間就尤為緊張。這時絕不可以應(yīng)付了事,對每一篇均要認(rèn)真對待,酌情處理。但形式要多樣化,需作眉批的就批,如語言欠推敲或缺乏過渡等之類情況?！凹佟薄ⅰ按蟆?、“空”的文章,就得進(jìn)行面批。指導(dǎo)后再改,改到學(xué)生自認(rèn)為可以了為止。一般習(xí)作由寫作理事會檢查批閱
