農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查.doc

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1、湖南工學(xué)院大學(xué)生德育實(shí)踐項(xiàng)目申報(bào)書年度：2011年項(xiàng)目名稱：農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查及教育實(shí)踐負(fù)責(zé)人：許有才所在系別：電氣與信息工程系湖南工學(xué)院大學(xué)生德育實(shí)踐項(xiàng)目申請(qǐng)表項(xiàng)目名稱：農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查及教育實(shí)踐負(fù)責(zé)人姓名：許有才性別：男學(xué)號(hào)：電話：E-mail：@qq.com指導(dǎo)老師：張忠賢職位職稱：電氣與信息工程系黨總支書記、副教授電話：秦小林職位職稱：電氣與信息工程系輔導(dǎo)員、政工師電話：龔會(huì)娟職位職稱：電氣與信息工程系輔導(dǎo)員、講師電話：項(xiàng)目主要成員序號(hào)姓名性別專業(yè)學(xué)號(hào)電話簽字1官艷鳳女自動(dòng)化2徐暢男自動(dòng)化3袁理男自動(dòng)化4肖威男自動(dòng)化5

2、劉秀男自動(dòng)化實(shí)施時(shí)間：2011年5月-2012年5月一、項(xiàng)目主題：隨著中國(guó)城市化和工業(yè)化的快速發(fā)展，越來(lái)越多的青壯年農(nóng)民走轉(zhuǎn)移到城市就業(yè)，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的要求，而大比例的隔代監(jiān)護(hù)、上代監(jiān)護(hù)又有諸多不盡人意之處，這種狀況極易導(dǎo)致留守兒童親情缺失，心理、性格等方面出現(xiàn)偏差，安全意識(shí)、道德觀念薄弱，學(xué)習(xí)受到影響。然而，留守兒童的健康成長(zhǎng)，關(guān)系著兒童整體素質(zhì)的提高，關(guān)系著廣大家庭、廣大農(nóng)民群眾的切身利益，關(guān)系著新農(nóng)村建設(shè)和社會(huì)的

3、和諧與穩(wěn)定。本項(xiàng)目以關(guān)愛農(nóng)村留守兒童為宗旨，以學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，心理輔導(dǎo)，安全防范教育，革命傳統(tǒng)教育，道德品質(zhì)教育，計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)為主線，旨在改善實(shí)踐農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)及情感現(xiàn)狀，增強(qiáng)留守兒童的安全意識(shí)，讓他們感受到社會(huì)對(duì)他們的真切關(guān)心，讓社會(huì)和大學(xué)生更加清楚的了解留守兒童的生活狀況。同時(shí)在實(shí)踐中，對(duì)于發(fā)揚(yáng)當(dāng)代大學(xué)生愛心奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)秀品格，增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感有著深遠(yuǎn)的理論意義和實(shí)踐意義。二、具體實(shí)施計(jì)劃：（一）項(xiàng)目實(shí)施前期準(zhǔn)備（2011年5月-2011年6月）1、提高認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定項(xiàng)目組成員實(shí)施項(xiàng)目的信念。關(guān)注當(dāng)今農(nóng)村留守兒

4、童的現(xiàn)狀，了解農(nóng)村留守兒童基本生活、學(xué)習(xí)、情感方面存在的問題。提高項(xiàng)目組成員對(duì)進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐意義的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。2、實(shí)施活動(dòng)前校內(nèi)宣傳。搜集當(dāng)今留守兒童的基本情況，制作宣傳板并展出；通過發(fā)放宣傳單，懸掛橫幅，張貼海報(bào)、校園廣播使學(xué)校師生更多的了解留守兒童。3、愛心募捐活動(dòng)。在校內(nèi)設(shè)置固定募捐點(diǎn)，設(shè)置募捐者登記冊(cè)及募捐物品登記冊(cè)，募捐物品包括書本、文具。統(tǒng)計(jì)募捐物品的數(shù)量。4、編寫《留守兒童問卷調(diào)查表》。內(nèi)容包括：家長(zhǎng)外出務(wù)工情況，家長(zhǎng)文化水平情況，留守兒童做家務(wù)情況，外出父母回家探親次數(shù)情況，留守兒童與外出父母交流情況，留

5、守兒童學(xué)習(xí)情況，留守兒童道德與生活行為習(xí)慣情況，留守兒童交友情況，學(xué)校師資情況。5、編寫《安全常識(shí)小手冊(cè)》。內(nèi)容包括：飲食安全知識(shí)，交通安全知識(shí)，突發(fā)事件急救知識(shí)，家庭生活知識(shí)。6、項(xiàng)目組成員知識(shí)培訓(xùn)。邀請(qǐng)心理老師對(duì)項(xiàng)目組成員進(jìn)行留守兒童心理輔導(dǎo)基本方法的培訓(xùn)，由系指導(dǎo)老師對(duì)項(xiàng)目組成員進(jìn)行如何義務(wù)支教的培訓(xùn)。7、聯(lián)系并調(diào)查實(shí)踐村（已聯(lián)系賀家鄉(xiāng)、楊柳村）。與實(shí)踐村村委會(huì)取得聯(lián)系，咨詢?cè)摯宓幕厩闆r，包括村子的地理位置、農(nóng)村人口、各個(gè)行政村民小組的分布、村民的基本情況、村中留守兒童的情況。8、取得系和院的支持，并和系心理部、英語(yǔ)協(xié)會(huì)共同

6、商議，取得其人員支持。得到當(dāng)?shù)卮逦瘯?huì)的支持，確定支教點(diǎn)。（二）項(xiàng)目實(shí)施：（2011年7月-2011年9月）專題一：農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查及關(guān)愛留守兒童志愿服務(wù)宣傳。時(shí)間：7月。地點(diǎn)：衡山縣賀家鄉(xiāng)楊柳村。實(shí)施人員：項(xiàng)目組成員。專題內(nèi)容：在實(shí)踐村走訪老師、留守兒童家庭并發(fā)放問卷調(diào)查表，填寫留守個(gè)人檔案。張貼海報(bào)、制作宣傳板、懸掛橫幅、發(fā)放宣傳資料。專題目的：了解留守兒童生活、學(xué)習(xí)狀況以及情感交流方面存在的問題。增強(qiáng)村民對(duì)關(guān)愛留守兒童志愿服務(wù)隊(duì)的信任度，提高當(dāng)?shù)卮迕?、學(xué)校、政府對(duì)留守兒童的關(guān)注。專題二：對(duì)留守兒童進(jìn)行教育實(shí)踐。時(shí)間：7月-8

7、月。專題內(nèi)容：課程一：學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。課時(shí)：十三個(gè)課時(shí)。地點(diǎn)：衡山縣賀家鄉(xiāng)楊柳村。課程內(nèi)容：利用募捐書籍開設(shè)“成長(zhǎng)書屋”?；?dòng)互通式教學(xué)，對(duì)留守兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，開設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、自然的課程。課程目的：為留守兒童創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使留守兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)留守兒童的學(xué)習(xí)能力。課程二：心理情感教育。課時(shí)：十一個(gè)課時(shí)。地點(diǎn)：衡山縣賀家鄉(xiāng)楊柳村。實(shí)施人員：項(xiàng)目組成員。課程內(nèi)容：開展誘導(dǎo)式心理健康教育活動(dòng)課、文體活動(dòng)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、“許愿樹”活動(dòng)和“鴻雁傳書”活動(dòng)；設(shè)立“知心話”信箱；常見心理知識(shí)講解；與

8、留守兒童進(jìn)行心與心的交流并倡導(dǎo)家長(zhǎng)多與孩子交流。課程目的：慰藉留守兒童的親情空缺，使留守兒童認(rèn)識(shí)生活的美好，感受到社會(huì)的關(guān)愛，消除留守兒童的孤獨(dú)感、自卑感，促進(jìn)留守兒童個(gè)性的發(fā)展，為留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。課