淺談幼兒教師的能力素質(zhì).doc

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1、淺談幼兒教師的能力素質(zhì)文章來源：郵件投稿　文章作者：夏榮翠傅永曙　2013年03月?安徽省馬鞍山市和縣姥橋鎮(zhèn)中心幼兒園夏榮翠傅永曙???[摘要]能力素質(zhì)是教師淵博的知識、執(zhí)教的熱忱得以充分發(fā)揮，實現(xiàn)開發(fā)學(xué)生智能的實際工作本領(lǐng)。幼兒教師在幼兒教育中是最直接、最重要的管理者和參與者，是提升高質(zhì)量的幼兒教育教學(xué)創(chuàng)造者。幼兒教師要實現(xiàn)開發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)幼兒智能的目的，就必須自己具備：教育能力、語言能力、溝通能力、組織能力、觀察能力、保育能力、技術(shù)能力、藝術(shù)能力、學(xué)習(xí)能力、科研能力、創(chuàng)新能力等良好的能力素質(zhì)，方能高效率地運用知識培養(yǎng)幼兒，從而完成社會所賦予全面培養(yǎng)幼兒教育的使命。[關(guān)鍵詞]幼兒教師能

2、力素質(zhì)能力是獲取、運用知識的必要條件。能力素質(zhì)是教師淵博的知識、執(zhí)教的熱忱得以充分發(fā)揮，實現(xiàn)開發(fā)學(xué)生智能的實際工作本領(lǐng)。幼兒教師擔(dān)負(fù)著全面貫徹幼兒教育任務(wù)，肩負(fù)著培養(yǎng)身心健康和諧發(fā)展幼兒的重任。幼兒教師在幼兒教育中是最直接、最重要的管理者和參與者，是提升高質(zhì)量的幼兒教育教學(xué)創(chuàng)造者。幼兒教師要實現(xiàn)開發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)幼兒智能的目的，就必須自己具備良好的能力素質(zhì)，方能高效率地運用知識培養(yǎng)幼兒，從而完成社會所賦予全面培養(yǎng)幼兒教育的使命。一、教育能力教育能力是幼兒教師從事教育教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的的業(yè)務(wù)能力，也是其基本功力。幼兒園教育工作的原則是體、智、德、美諸方面的教育應(yīng)互相滲透，有機(jī)結(jié)合。幼兒教

3、師的能根據(jù)園里要求，制定階段性的教育活動計劃和具體活動方案，在實施教育活動時，能根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要，調(diào)整活動，給予適宜的指導(dǎo);能遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，運用幼兒教育學(xué)和心理學(xué)，根據(jù)幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展;要面向全體幼兒，堅持鼓勵、啟發(fā)、誘導(dǎo)的正面的教育;能合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中;能創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，鼓勵幼兒自主選擇游戲內(nèi)容、伙伴和材料，支持幼兒主動地、創(chuàng)造性地開展游戲，充分體驗游戲的快樂和滿足;能為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會與條件，從實際出發(fā)，注重幼兒的實踐活動，充分利用與合理設(shè)計游戲活動空

4、間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發(fā)和促進(jìn)幼兒的游戲。幼兒教師在開展教育活動過程中，不能體罰和變相體罰幼兒，不諷刺、挖苦、歧視幼兒，要關(guān)愛和尊重幼兒，注重保護(hù)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的想像力，發(fā)掘幼兒的興趣愛好，提高幼兒教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒在受教育過程中獲得身體、認(rèn)知、語言和社會性等多方面的發(fā)展。二、語言能力語言表達(dá)能力是幼兒教師能力素質(zhì)的重要內(nèi)容和有機(jī)組成部分，是幼兒教師從事幼教工作的重要工具和必備條件。在幼教工作中，口語是教師和幼兒交往傳達(dá)信息的載體，也是組織幼兒和教育幼兒的手段。幼兒教師語言表達(dá)能力的優(yōu)劣、強弱，直接影響著幼兒的成長。學(xué)前期是幼兒語言發(fā)展迅速時期，模仿又是幼兒學(xué)習(xí)語言

5、的主要手段。為了適應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)語言的需要，幼兒教師必須具有良好的口語表達(dá)能力，對幼兒談話說口語應(yīng)清楚簡短、淺顯易懂、生動形象、富有感情色彩;并運用肢體語言，伴有豐富的表情、準(zhǔn)確的手勢以及借助實物等，給幼兒傳遞通俗易懂的信息，促進(jìn)和提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。三、溝通能力溝通是傳遞良好信息的手段。溝通能力是幼兒教師與同事、與幼兒、與家長和社會融洽相處的關(guān)鍵。幼兒教師要掌握與人溝通的方法，要善于傾聽幼兒的發(fā)言和提出的要求，態(tài)度要和藹可親，講課的要大聲、清晰、明了，幫助幼兒解決困難，做幼兒貼心人，與幼兒進(jìn)行有效溝通;幼兒教師要善于與同事合作交流，相互通氣，促進(jìn)信息交流，分享教育保育經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展;要

6、與家長進(jìn)行有效溝通合作，經(jīng)常家訪，保持聯(lián)系，共同促進(jìn)幼兒健康發(fā)展;要主動協(xié)助幼兒園園長與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系，利用家長和社會有效資源，推進(jìn)幼兒園健康、和諧發(fā)展。四、組織能力組織能力就是幼兒教師的組織教育和指揮活動的能力，是幼兒教師十分重要的能力，是其完成教育活動的關(guān)鍵。幼兒教師所負(fù)責(zé)的班級一般有25-30名左右的幼兒，且幼兒性格差異各不相同，而他們的一日活動又是豐富多樣的。教師要在教育活動中，科學(xué)合理的安排幼兒活動，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)和活動的積極性，啟發(fā)幼兒的主動性和創(chuàng)造性，最大限度地促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。幼兒教師在組織教育活動過程中，要注意培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊意識，使幼兒小團(tuán)隊更有親和力和

7、凝聚力，團(tuán)結(jié)學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，促進(jìn)幼兒教育教學(xué)不斷攀升新的臺階。五、觀察能力觀察能力是幼兒教師首要的最基本的能力，也是了解幼兒內(nèi)心活動的一扇窗口。幼兒教師要在教育活動中觀察幼兒，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要，調(diào)整活動，給予適宜的指導(dǎo);幼兒教師要關(guān)注幼兒日常表現(xiàn),及時發(fā)現(xiàn)和賞識每個幼兒的點滴進(jìn)步，注重激發(fā)和保護(hù)幼兒的積極性、自信心。有效運用觀察，通過對幼兒的言行、思維方式以及超乎尋常舉動的細(xì)微變化，客觀地、全面地了解和評價幼兒。如發(fā)