培育孩子的合作精神.doc

《培育孩子的合作精神.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、培育孩子的合作精神人與人之間的和諧相處是社會關(guān)系中一件非常難辦的事情。處理好這件事情，需要人有高度的修養(yǎng)。我們從小就教育孩子要團(tuán)結(jié)，然而，什么是團(tuán)結(jié)，怎么才能團(tuán)結(jié)？比如當(dāng)孩子不贊成一個同學(xué)的看法或者做法時，是應(yīng)該按照“誠實勇敢”的要求，堅持自己的看法呢？還是應(yīng)該委曲求全以維護(hù)“團(tuán)結(jié)”呢？老師會怎樣去教導(dǎo)孩子。比如當(dāng)孩子不贊成一個同學(xué)的看法或者做法時，是應(yīng)該按照“誠實勇敢”的要求，堅持自己的看法呢？還是應(yīng)該委曲求全以維護(hù)“團(tuán)結(jié)”呢？這實際上恐怕不只是學(xué)生的道德品行問題，而且是關(guān)系到一個人面對復(fù)雜社會需要弄清的

2、行為原則。因為在現(xiàn)實社會中，一個人每時每刻恐怕都會面臨這樣的選擇：在面對不同意見的時候，什么情況下應(yīng)該求同存異？什么情況下應(yīng)該毫不退讓？我們有時對孩子提出的這種空泛的要求，往往會讓他們摸不到邊際，不知所措。美國人是怎么做的呢？在美國基礎(chǔ)教育的道德要求中，沒有空泛地要求孩子們?nèi)ゾS護(hù)什么“團(tuán)結(jié)”，而是要求孩子們學(xué)會相處的藝術(shù)，學(xué)會“寬容”，學(xué)會“傾聽別人的意見”，學(xué)會“用和平方式處理憤怒與爭執(zhí)”，學(xué)會“合作”。在美國，孩子們從進(jìn)入小學(xué)開始，老師就會不斷布置一些讓同學(xué)們合作完成的作業(yè)，學(xué)生間會組成各種課題小組、合

3、作小組，要么是去制作一個沙盤模型，要么是去完成一個實地觀察。在這種作業(yè)過程中，孩子會聽到同伴的不同意見，會看到同學(xué)的不同做法，他們會爭執(zhí)，會沖突，會不愉快，可能也會以他們的方式達(dá)成和解，或者可能達(dá)不成和解，但是他們最終為了自己的利益(可能是一次作業(yè)的分?jǐn)?shù))，而達(dá)成妥協(xié)，最后向老師提交他們的合作成果。我們的道德教育，很多時候只是提出一個堂而皇之的標(biāo)準(zhǔn)，而沒有達(dá)及這個標(biāo)準(zhǔn)的“路徑”說明，更缺少達(dá)及這個標(biāo)準(zhǔn)的方法指引。孩子們在那種只有標(biāo)語口號式宣傳和抽象的“道德教育”中，學(xué)到的東西極其有限，在社會風(fēng)浪的沖擊下，其

4、品德修養(yǎng)也往往顯得虛弱無力，最可怕的是，孩子們?yōu)檫_(dá)及那個虛渺的“高尚”標(biāo)準(zhǔn)，贏得世俗的某種贊揚(yáng)和某種榮譽(yù)，有時甚至?xí)鲂┦帜_，變得虛偽?！∵€是以我們在各種場合都會說到的“團(tuán)結(jié)”為例，我們的教育籠而統(tǒng)之地從小學(xué)時代就倡導(dǎo)著孩子們要“團(tuán)結(jié)”?？墒?，在我們生活的這個地面上，口是心非，爾虞我詐，當(dāng)面是人背后是鬼，順我者昌逆我者亡，窩兒里斗，暗扎針兒，不都是現(xiàn)實生活中被人們玩得極其嫻熟的實用技術(shù)嗎？　一個幾乎在國際范圍內(nèi)達(dá)成“共識”的說法是：中國人，一個人是一條龍，兩個人是牛蹄子，三個人就是一堆沙，這究竟是為什么？　

5、學(xué)校的老師可能會把責(zé)任歸咎于社會，仰天長嘆：是社會教壞了孩子。如果是1949年哪怕是從那時再往后幾年的時候說這個話，我們還可以把這個社會的責(zé)任推給舊中國。但是，新中國建立已經(jīng)半個多世紀(jì)了。如今社會中占據(jù)主流地位的人不都是我們的教育體制教育出來的人嗎？教育還能夠一干二凈地推卸自己的責(zé)任嗎？　　我們對孩子的道德教育，應(yīng)該更多一些務(wù)實的內(nèi)容，根據(jù)孩子們成長生理和心理特點(diǎn)，從塑造孩子們基本的人格品質(zhì)開始，扎扎實實一步一個腳印地讓孩子們走向善良、正直、寬容、負(fù)責(zé)。