美術(shù)教學(xué)點(diǎn)滴.doc

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1、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連。注重對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)實(shí)踐能力。美術(shù)課的造型，表現(xiàn)、設(shè)計(jì)：應(yīng)用、欣賞、評(píng)述、綜合、探索四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都要以實(shí)踐活動(dòng)為突破口。在美術(shù)課堂中，學(xué)生動(dòng)手操作比較多，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的感知能力、創(chuàng)新能力和技術(shù)意識(shí)有很大好處，使學(xué)生勇于實(shí)踐，善于實(shí)踐，尤其是在造型表現(xiàn)課上更要求學(xué)生去大膽地動(dòng)手創(chuàng)造。一、激發(fā)學(xué)生動(dòng)手興趣，培養(yǎng)動(dòng)手意識(shí)。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出過(guò)“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一”，在《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀中進(jìn)一

2、步指出“在基礎(chǔ)美術(shù)教育中，使全體性的實(shí)現(xiàn)成為可能的關(guān)鍵正是在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。這里應(yīng)該指出的是，興趣不是一個(gè)孤立的現(xiàn)象，它必須和學(xué)科的特點(diǎn)聯(lián)系在一起，美術(shù)本身具有的形象性就容易引起學(xué)生的興趣，在此基礎(chǔ)上，教師只要在備課時(shí)遵從美術(shù)視覺的特點(diǎn)，就能想出好的“招兒”。1、以新激趣。新鮮的事物往往會(huì)激起學(xué)生探索事物的強(qiáng)烈欲望，這就要求教師挖掘教學(xué)內(nèi)容的新意，使之有新鮮感。如，在上人教版第四冊(cè)《變了樣》一課時(shí)，課前我和學(xué)生分別查找海南建省以來(lái)變化的圖片，在教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用了海南建省前和這些年發(fā)生的變化反復(fù)比較的方法

3、，把重點(diǎn)放在色彩、造型的分析上，抓住了美術(shù)課的本質(zhì)：在視覺上下功夫，使同學(xué)們的興趣落實(shí)到了家鄉(xiāng)變化之美的知識(shí)點(diǎn)上。2、以情激趣。為了達(dá)到人文素養(yǎng)和美術(shù)素養(yǎng)的整合，在繪畫教學(xué)中，不僅要求培養(yǎng)學(xué)生掌握相關(guān)的技能技法，還要激發(fā)學(xué)生的情感，使之產(chǎn)生共鳴，創(chuàng)作出富有個(gè)性，富有特色的作品。因此，教師要努力去撥響學(xué)生學(xué)習(xí)后的“情弦”，學(xué)生一旦動(dòng)了情，繼而就有了情趣，有了與教師、作品同頻共振的情趣，教育效果可想而知。從而以情造像，圖情并茂。在上人教版第四冊(cè)《葉子上的小“血管”》一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從輕輕觸摸葉片—說(shuō)說(shuō)感受—了解葉子

4、的一生—畫一片心中的樹葉—對(duì)葉子說(shuō)說(shuō)心里話……一系列活動(dòng)逐步激發(fā)學(xué)生對(duì)小樹葉的愛進(jìn)而升華為對(duì)大自然的愛，學(xué)生的作品形式多樣，有的用繪畫的形式表現(xiàn)，有的用剪貼畫的形式表現(xiàn)……每一幅作品都凝聚著學(xué)生對(duì)樹葉的情感，可以看出學(xué)生們十分喜愛這樣一堂打動(dòng)人心的美術(shù)課。3、以美激趣。“美”是美術(shù)課具有的獨(dú)特的優(yōu)越之處。在美術(shù)課教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)充分挖掘?qū)W生的審美意識(shí)、審美需要和審美潛能．讓他們體驗(yàn)到教材之美，生活之美，人性之美，世界之美……如能使學(xué)生沉浸在美的氛圍中，就會(huì)收到"唯恐聆聽之不周，不知鈴聲之響"的效果。此外，讓學(xué)生獲

5、得成就感也是成功激發(fā)學(xué)生動(dòng)手興趣方法之一。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)一定努力完成一項(xiàng)任務(wù)，都會(huì)產(chǎn)生成就感。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，教材目標(biāo)難度設(shè)立應(yīng)該有一定空間，因材施教，隨機(jī)調(diào)節(jié)難度。當(dāng)難度小時(shí)，教師可設(shè)置一些“障礙”；當(dāng)難度過(guò)大時(shí)，教師要適當(dāng)處理，分步進(jìn)行。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生失敗時(shí)，教師應(yīng)給予幫助和鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生成功時(shí)，教師要給予表?yè)P(yáng)肯定，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，從而愿意動(dòng)手動(dòng)腦、參與創(chuàng)造。二、正確指導(dǎo)學(xué)法，賦予動(dòng)手參與能力。教學(xué)是教和學(xué)的活動(dòng)的統(tǒng)一體。教學(xué)方法既包含教師的教法，又包含學(xué)生的學(xué)法。重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)

6、從教到學(xué)的關(guān)鍵，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。因此，在教學(xué)中，應(yīng)有步驟地把學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)習(xí)過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生有愿望也有能力動(dòng)手動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)，進(jìn)行創(chuàng)造。l、加強(qiáng)技法訓(xùn)練。美術(shù)課對(duì)技法的要求很高，這是學(xué)生正確描繪制作對(duì)象，進(jìn)行創(chuàng)作的基礎(chǔ)。技法訓(xùn)練包含的內(nèi)容較多，如：蠟筆水彩的造型、勾線、上色；泥塑課的揉搓粘；手工課的折紙、裁剪、粘貼……因此，技法訓(xùn)練既要扣緊每節(jié)課的重點(diǎn)，又要胸有全局，點(diǎn)面結(jié)合；既要著眼于全班同學(xué)，又要照顧個(gè)別成績(jī)突出或能力較弱的同學(xué)，因材施教；既要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，又要具體輔導(dǎo)，幫助他們解決技術(shù)上的困難。2、拓

7、展想象空間?！跋胂笫莿?chuàng)作的源泉”，世界上許多創(chuàng)造發(fā)明都是從想象開始的。美術(shù)教學(xué)中，我們可用創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)拓展想象空間，在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生求知心理間創(chuàng)設(shè)一種“不協(xié)調(diào)”，使學(xué)生在探索的樂(lè)趣中尋求知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力，提高智力。（1）、實(shí)物演示利用實(shí)物展示或表演的方法，使他們明白完成任務(wù)的迫切性，聯(lián)系己有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象。如上人教版第四冊(cè)《漂亮的花邊》一課時(shí)，先出示幾個(gè)有著漂亮花邊的瓶子，讓學(xué)生觀察外形、顏色等，著重觀察花邊的紋樣有什么規(guī)律，然后讓學(xué)生用各種材料制作出外形更美、花紋更獨(dú)特的瓶子，學(xué)生們?cè)谥谱鬟^(guò)程中不僅了解

8、了不同瓶子的結(jié)構(gòu),了解了二方連續(xù)紋樣的特點(diǎn)，而且還發(fā)揮了想象力設(shè)計(jì)出許多富有個(gè)性的花邊，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。（2）、語(yǔ)言表達(dá)利用形象的語(yǔ)言描述，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而根據(jù)自身體會(huì)大膽想象。在彩塑課《小鳥的家》一課中，教師自編自述一個(gè)關(guān)于小鳥和它的家的故事，把學(xué)生的思維越遷越寬，讓他們仿佛進(jìn)入了想象中，學(xué)生進(jìn)入情境后，能模擬小鳥的各種動(dòng)態(tài)及表情，增強(qiáng)了對(duì)鳥類的感情