姚莊小學(xué)整體評(píng)價(jià)方案.docx

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1、姚莊小學(xué)整體評(píng)價(jià)方案近年來(lái)，全面實(shí)施素質(zhì)教育有效地推動(dòng)了基礎(chǔ)教育的發(fā)展，隨著這種推進(jìn)，課程改革與考試評(píng)價(jià)制度的改革成為能否使素質(zhì)教育獲得突破性進(jìn)展的核心與關(guān)鍵的問(wèn)題，在進(jìn)入新課改實(shí)驗(yàn)之后，尤其是認(rèn)真學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》與《中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》之后，要重新認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)的功能效用，要徹底改變以往過(guò)于單一、集權(quán)的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)要促進(jìn)學(xué)生健康全面地發(fā)展。一、學(xué)生評(píng)價(jià)新課程改革倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”，這不僅僅是評(píng)價(jià)體系的變革。更重要的是評(píng)價(jià)理念，評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程的評(píng)價(jià)，現(xiàn)就新課標(biāo)下學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)談?wù)勎?/p>

2、校的設(shè)想。（一）評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想以“三個(gè)面向”和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》精神，貫徹“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。（二）評(píng)價(jià)的目的檢驗(yàn)與考察學(xué)生的學(xué)及其達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度，檢驗(yàn)和改革教師的教，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)教師教學(xué)反思，有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。評(píng)價(jià)中關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)、知識(shí)技能、學(xué)習(xí)愿望和能力、學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作交流、情感、態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，建立自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，激發(fā)其內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)力。(三

3、)評(píng)價(jià)的原則1、以學(xué)生的發(fā)展為本，既關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果、又關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程。2、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維化，從學(xué)生學(xué)業(yè)的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。3、評(píng)價(jià)主體的多元化，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合。4、評(píng)價(jià)方式的多樣化，定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，書(shū)面檢測(cè)與實(shí)踐展示相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，更加重視過(guò)程評(píng)價(jià)。(四)評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方法1、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)2、學(xué)科學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)：3、學(xué)生特長(zhǎng)評(píng)價(jià)表二、班級(jí)評(píng)價(jià)（一）指導(dǎo)思想：為進(jìn)一步完善班級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，充分發(fā)揮榜樣的示范帶動(dòng)作用，樹(shù)立一批學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃

4、、活動(dòng)熱情高的班集體和業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)、工作責(zé)任感強(qiáng)的班主任典型，在全校班級(jí)工作中形成你追我趕的良好工作氛圍，結(jié)合我校開(kāi)展的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，決定在全校開(kāi)展以評(píng)選星級(jí)班級(jí)為主要內(nèi)容的評(píng)價(jià)制度改革，力爭(zhēng)使其成為一種長(zhǎng)效機(jī)制，成為我校校園文化建設(shè)和德育工作的一大特色。（二）工作目標(biāo)不斷更新教育教學(xué)管理理念，提高班主任工作積極性，強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制并形成比、學(xué)、趕、超的校園風(fēng)氣，提升班級(jí)管理質(zhì)量，使我校班級(jí)管理工作走上科學(xué)化、規(guī)范化、制度化軌道。（三）評(píng)價(jià)原則1、星級(jí)班級(jí)評(píng)價(jià)與評(píng)選活動(dòng)分為星級(jí)班級(jí)和星級(jí)學(xué)生兩個(gè)層次。學(xué)校負(fù)責(zé)星級(jí)班級(jí)的評(píng)價(jià)與評(píng)選，各班負(fù)責(zé)

5、本班星級(jí)學(xué)生的評(píng)價(jià)與評(píng)選，兩條線同時(shí)進(jìn)行，每周一統(tǒng)計(jì)，每月一匯總。同時(shí)每月學(xué)校負(fù)責(zé)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。2、學(xué)校統(tǒng)一制定班級(jí)授星方案，各班級(jí)以校級(jí)方案為參考自行制定適合本班的學(xué)生授星方案。在進(jìn)行學(xué)生星級(jí)管理時(shí)，學(xué)校授予各班的星落實(shí)到每名學(xué)生，按1:5比例計(jì)算。3、學(xué)校向班級(jí)授星時(shí)，各管理部門(mén)（校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和中層管理部門(mén)）均可提出授星建議或提供活動(dòng)結(jié)果，最后由政教處統(tǒng)一審核把關(guān)并記錄。班級(jí)向?qū)W生授星時(shí)，各班的班主任和任課教師均可授星，由班主任或班長(zhǎng)負(fù)責(zé)審核記錄。三、教師評(píng)價(jià)(一)評(píng)價(jià)目的對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，一套科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，直接影響著教師各方面素質(zhì)的

6、發(fā)展。教師的成長(zhǎng)需要一個(gè)過(guò)程，對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該是一個(gè)教育人、轉(zhuǎn)變?nèi)?、發(fā)展人的過(guò)程。建立發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系，目的就是為教師創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，讓評(píng)價(jià)由過(guò)去單純的管理手段，提升為一種專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，使每個(gè)教師都能從評(píng)價(jià)中獲得激勵(lì)、自信和不斷前進(jìn)的動(dòng)力。通過(guò)建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，來(lái)促進(jìn)素質(zhì)教育、特色教育的健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展。(二)評(píng)價(jià)原則發(fā)展性原則:評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)教師全面發(fā)展。對(duì)教師現(xiàn)有的工作狀況、工作水平、工作態(tài)度等做客觀的，綜合的評(píng)定，幫助教師認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，超越自我，使評(píng)價(jià)過(guò)程成

7、為教師主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。多元性原則:評(píng)價(jià)的主體，有教師本人、同事、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)。堅(jiān)持過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。確保評(píng)價(jià)的科學(xué)性和實(shí)效性，以便使教師獲得全面、客觀、公正的評(píng)價(jià)。全面性原則:既重視教師的業(yè)務(wù)水平，又要重視教師的思想道德修養(yǎng)；既重視教師的工作業(yè)績(jī)，又要重視教師的工作過(guò)程。特別要注重考察教師在教學(xué)過(guò)程中是否落實(shí)素質(zhì)教育，是否體現(xiàn)學(xué)校的幸福教育特色，是否有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?？尚行栽瓌t:既對(duì)所有教師提出共性的要求，又針對(duì)教師的個(gè)體差異提出個(gè)性的要求。促進(jìn)教師在最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。自主性原

8、則：教師能夠自主性的參與教育教學(xué)和學(xué)校管理。真正成為學(xué)校的參與者和管理者。(三)評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容由四個(gè)部分構(gòu)成：教師師德20分教育教學(xué)40分教育科研10分工作績(jī)效20分專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)10分（