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1、第二章地球的面貌(說課稿）馬陵初中地理備課組宋衛(wèi)東概述：本章教材主要包括認識地球、世界的海陸分布、世界的地形、海陸變遷四部分。認識地球，了解世界的海陸分布、世界的地形以及海陸變遷，了解全球海陸分布及其發(fā)展演化的基本規(guī)律，是學習地理的基礎(chǔ)。“認識地球”一節(jié)，教材從地球的形狀和大小入手，在地球的模型——地球儀上，能確定地球表面任何一個地點的位置，較全面地介紹了地球，使學生對人類的家園——地球有一個粗略的認識。在這部分教材中，還讓學生體驗到了除了地球儀以外，地圖也是一種用來記錄和傳遞地理信息的重要工具。根據(jù)不同的目的，人們可以用多種方法制作地圖。而
2、各種地圖在使用時各有利弊，因此，要從實踐中學會根據(jù)不同需要，選擇和閱讀合適的地圖?！笆澜绲暮ｊ懛植肌币还?jié)，教材首先通過餅狀圖、南北半球圖等，向?qū)W生展示了世界海陸分布特點及其面積比較等，同時解釋了把地球稱為“水的行星”的依據(jù)。然后簡要介紹七大洲及四大洋，并以地理統(tǒng)計圖表示出各大洲、大洋的面積，使學生對七大洲、四大洋名稱以及面積大小的排序有了感性認識?！笆澜绲牡匦巍币还?jié)，教材首先簡要介紹什么叫地形、什么是地形圖以及海拔和相對高度等基本概念，然后從海拔高度和相對高度等基本概念入手，對平原、高原、山地、丘陵和盆地等陸地上的五種基本地形類型進行比較，最
3、后結(jié)合世界地形圖，重點介紹陸地上高大山脈的兩大主要分布地帶。至于高原、平原和盆地等，只提及青藏高原、亞馬孫平原、剛果盆地等，讓學生形成初步印象，并倡導聯(lián)系實際，認識主要的地形類型和閱讀常用地形圖?！昂ｊ懽冞w”一節(jié)，教材分別從地表形態(tài)變化、大陸漂移與板塊構(gòu)造運動兩部分來說明。通過實例，簡要介紹地表形態(tài)處于不斷變化中，并說明這種運動變化是由內(nèi)力和外力共同作用的結(jié)果。大陸漂移假說和板塊構(gòu)造學說是本節(jié)學習中的難點，教材首先對該學說的要點作了介紹，并運用各種示意圖，聯(lián)系海底地形形成和演化的不同階段，以板塊構(gòu)造學說的基本觀點來解釋說明，通過學習海陸變遷的
4、實例，使學生初步認識“自然界處于不停運動和變化之中”這一辯證唯物主義的基本觀點。第一節(jié)認識地球（第一課時）一、教學目標(一)了解地球的大小，學會運用有關(guān)地球的基本數(shù)據(jù)來描述地球的大小，從而達到對地理事物描述能力的培養(yǎng)。(二)知道并能在地球儀上找出地軸、南北兩極、經(jīng)線、緯線、赤道和南北回歸線、南北極圈等。掌握南北半球，高、中、低緯度和東西半球的劃分標準。(三)知道經(jīng)緯網(wǎng)并能根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任何一點的位置。(四)知道地球儀和地圖都是記錄和傳遞地理信息的工具。(五)使學生領(lǐng)悟到人類對大自然的認識，是一個孜孜不倦的求索、深化的過程，激發(fā)學生探究
5、性學習的興趣，領(lǐng)悟追求真理的精神，促進其科學態(tài)度的形成。同時要注意培養(yǎng)學生的動手操作、演示的能力。二、教材分析本節(jié)教材包括地球的形狀、大小、地球儀、經(jīng)緯網(wǎng)等四部分內(nèi)容?！暗厍虻男螤睢笔潜竟?jié)教學的重點之一。教材通過圖文并茂的形式，說明人類對地球形狀的認識是一個不斷深化的過程，經(jīng)過了漫長而艱辛的歷程：古老的“蓋天說”認為的“天圓地方”→以中國古代天文學家張衡為代表的“渾天說”認為的“天之包地，猶殼之裹黃”→麥哲倫率船隊環(huán)球航行證明“地球是一個球體”現(xiàn)代探測技術(shù)證實“地球是一個不規(guī)則球體”。問題的結(jié)論很簡單，學生在小學階段都已經(jīng)知道，本節(jié)的關(guān)鍵是讓
6、學生能領(lǐng)悟到人們對于地球形狀的認識是一個漫長而艱辛的過程，即使是時至今日也尚未達到盡頭。教學時對古代的幾種對地球的認識結(jié)論可以讓學生講述，教師起引導作用即可。地球有多大?教材中通過圖片以及地球平均半徑、赤道周長和表面積等說明地球的大小，這三個數(shù)據(jù)是重點內(nèi)容，學生應(yīng)該了解。介紹數(shù)據(jù)時教師同時向?qū)W生說明通常意義上的“大小”和地球大小的表示方法。地球儀是本節(jié)教學的難點，這部分內(nèi)容可以通過文字和圖像兩個方面，圍繞以下教學思路展開：首先引出地球儀。由于地球是一個非常大的球體，生活在地球上的人們很難觀察到地球的全貌，于是提出解決問題的辦法——把地球按比例
7、縮小后，制成地球的模型，即地球儀。在說明地球儀的作用及使用的基礎(chǔ)上，進而探討地球儀上具有特定含義的點、線、面，并且指出劃分東西半球的界線不是以0°和180°組成的經(jīng)線圈，而是以西經(jīng)20°和東經(jīng)60°組成的經(jīng)線圈，原因是避免將歐洲和非洲的一些國家分隔在兩個半球上。最后，要求學生在老師的指導下自制一個簡易的地球儀。三、教學建議（一）地球的形狀（二）地球的大小“地球的形狀”這部分內(nèi)容空間概念很強，教學時應(yīng)特別注意直觀教學，老師最好為每組準備一個小地球儀，便于學生討論、操作和觀察。新課導入：我們遙望天空，看到太陽和月亮的形狀是怎樣的?有的學生可能回答
8、：是圓的。老師糾正：“圓”和“球體”有本質(zhì)的區(qū)別?！皥A”是一個平面概念，而太陽、月亮均是一個立體實體，所以正確的表達應(yīng)該是：太陽和月亮都是球體。那么我們?nèi)祟惿畹牡?/p>
