案例-創(chuàng)設(shè)情境 激勵(lì)創(chuàng)新.doc

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1、案例:創(chuàng)設(shè)情境激勵(lì)創(chuàng)新　　本節(jié)課總得來(lái)說(shuō)還可以，但也存在著一些問(wèn)題，如：教師和幼兒在活動(dòng)中的隨意性不夠，總怕出亂子等，希望在以后的類(lèi)似活動(dòng)中能克服，更好的完成這挑戰(zhàn)任務(wù)?！　∥矣X(jué)得對(duì)外公開(kāi)課對(duì)于一位老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，特別是在這個(gè)教改階段，每個(gè)人都處在摸索和嘗試當(dāng)中，幸好我們幼兒園為我們老師提供了一個(gè)寬松、自主發(fā)揮的環(huán)境，這有利于發(fā)揮老師們的創(chuàng)新潛能和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)造能力?！　≡诮谈闹?，重點(diǎn)提到應(yīng)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和能力，注重發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，增加幼兒的操作、活動(dòng)量等，因此，本次公開(kāi)活動(dòng)中，我首先想到的是怎樣才能做到

2、上面幾點(diǎn)，怎樣才能做到真正有創(chuàng)意，由于我們兩個(gè)中班都選了有關(guān)“吃”的主題，突然我們就有了靈感，讓我們來(lái)個(gè)大聚會(huì)吧！經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的研究、商討，我們就擬定了過(guò)程，首先是分班進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，讓幼兒知道要舉行個(gè)生日大聚會(huì)，這個(gè)生日主角是小朋友最喜歡的，但我們沒(méi)有告訴幼兒這主角是誰(shuí)，設(shè)立了一個(gè)懸念，讓幼兒有個(gè)神秘感；第二步是：請(qǐng)教師扮演廚師，講解制作“新鮮三明治”的簡(jiǎn)單做法和有關(guān)衛(wèi)生注意事項(xiàng)，由于有整套服裝，使幼兒的注意力高度集中；第三步是：留下大部分的時(shí)間讓幼兒自己動(dòng)手制作一個(gè)具有新意的作品；第四步是：神秘的主角出來(lái)了，二班的小朋友在生日歌中為大家都喜愛(ài)的主角開(kāi)了個(gè)生日大

3、食會(huì)，使活動(dòng)進(jìn)入了高潮；第五步是：二班小朋友自由穿梭選擇材料〔二班制作食物的材料不同〕再制作一個(gè)“特色糕點(diǎn)”，送給哪個(gè)班的小朋友品嘗都可以?！　≌麄€(gè)活動(dòng)過(guò)程連接自然，課堂教學(xué)環(huán)境寬松，教師的活動(dòng)量少，幼兒的操作活動(dòng)量多，這也應(yīng)證了我們常說(shuō)的一句話(huà)：實(shí)踐出真知，要想讓幼兒真正掌握呈現(xiàn)在他面前的知識(shí)，就務(wù)必要親自從事“發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)”，親自參與構(gòu)成認(rèn)知結(jié)構(gòu)這一過(guò)程，再加上輕松的氛圍，就更有利于幼兒親自動(dòng)腦動(dòng)手去進(jìn)行創(chuàng)新的嘗試了?！　”竟?jié)課總得來(lái)說(shuō)還可以，但也存在著一些問(wèn)題，如：教師和幼兒在活動(dòng)中的隨意性不夠，總怕出亂子等，希望在以后的類(lèi)似活動(dòng)中能克服，更好的完成這挑戰(zhàn)

4、任務(wù)。