盲文點(diǎn)字教學(xué).doc

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1、盲文點(diǎn)字教學(xué)盲字點(diǎn)位教學(xué)是盲字入門的第一步，是盲字字母教學(xué)的準(zhǔn)備，是盲字學(xué)習(xí)的重要階段。通過指導(dǎo)視障兒童摸認(rèn)和書寫點(diǎn)位，來促進(jìn)其手指觸覺功能及手腦的協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，為學(xué)好盲字和掌握知識(shí)做準(zhǔn)備，并在刻苦鍛煉摸讀和書寫盲字的基礎(chǔ)上讓其樹立堅(jiān)強(qiáng)的意志。??盲字點(diǎn)位教學(xué)一般包括摸認(rèn)點(diǎn)位和書寫點(diǎn)位兩個(gè)階段。按照視障兒童的感知特點(diǎn)，點(diǎn)位教學(xué)應(yīng)從摸認(rèn)點(diǎn)位開始。一、摸認(rèn)點(diǎn)位階段?(一)引導(dǎo)視障兒童摸認(rèn)盲文的基本點(diǎn)位結(jié)構(gòu)——六點(diǎn)子?？梢园聪旅娴娜齻€(gè)步驟進(jìn)行??摸認(rèn)點(diǎn)位是視障兒童順利掌握盲文的基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)一般要結(jié)合教材的安排順序進(jìn)行，教師要特別重視這

2、一教學(xué)階段。這就是俗稱的“六點(diǎn)子”階段。教學(xué)前教師要準(zhǔn)備一些比較大的六點(diǎn)子教具。??1．引導(dǎo)視障兒童通過觸摸教具粗略感知六點(diǎn)子符形，形成初步印象。然后，啟發(fā)、引導(dǎo)他們感知這是六個(gè)凸起的小圓點(diǎn)，與平整紙面感覺的對比是明顯的，盲字點(diǎn)位基本結(jié)構(gòu)就是六個(gè)凸起的小圓點(diǎn)；再告訴他們小圓點(diǎn)按照不同的方向有序排列著，它從左到右分為兩排，從上到下分為三層．整體的感覺是一個(gè)長方形。剛?cè)胄５囊曊蟽和陨砀鞣矫媲闆r不盡相同，如有的有左右或上下等方向性的概念，有的此概念比較模糊，有的根本就沒有此概念。這就要求我們的教師在講解時(shí)要注意觀察每個(gè)學(xué)生的情況，如發(fā)

3、現(xiàn)還沒有方向概念的視障兒童就要進(jìn)行個(gè)別教學(xué)，先幫助他們識(shí)別方向，在此基礎(chǔ)上再幫助其形成點(diǎn)位概念。最后，還要指導(dǎo)他們摸認(rèn)六點(diǎn)子的點(diǎn)位名稱和位置，告訴他們六點(diǎn)子的排列是有規(guī)律的，左邊從上到下分別是l、2、3點(diǎn)，右邊從上到下依次為4、5、6點(diǎn)，它們的名稱是左上角第一點(diǎn)，左中間第二點(diǎn)。左下角第三點(diǎn)，右上角第四點(diǎn)，右中間第五點(diǎn)，右下角第六點(diǎn)。教學(xué)的關(guān)鍵是在講解的同時(shí)要求視障兒童用右手食指觸摸比較大的六點(diǎn)子模型。用邊摸邊數(shù)讀點(diǎn)位的方法，引導(dǎo)他們掌握六點(diǎn)子的位置和名稱。???2．引導(dǎo)視障兒童在教材中專門附著的供入門或練習(xí)用的吸塑紙上，用右手食指

4、觸模點(diǎn)位進(jìn)行訓(xùn)練，加深對六點(diǎn)子的排列以及各點(diǎn)子的位置的理解和記憶。??3．引導(dǎo)視障兒童按照教材的教學(xué)內(nèi)容的排列順序：用右手食指的前端輕輕地去觸摸每一個(gè)符形．摸認(rèn)六點(diǎn)子的排列和各點(diǎn)子的位置。摸認(rèn)教科書上的六點(diǎn)子時(shí)，一定要求他們邊摸邊數(shù)讀點(diǎn)位的位置和名稱，并嚴(yán)格按照從上到下從左往右的順序進(jìn)行.引導(dǎo)視障兒童結(jié)合教材摸認(rèn)點(diǎn)位符形時(shí)，要按照盲文點(diǎn)位教學(xué)部分的教材順序進(jìn)行，這部分內(nèi)容也叫準(zhǔn)備課。準(zhǔn)備課共有五部分，這五部分內(nèi)容的設(shè)置和排列是有規(guī)律可循的，是按照一定的目標(biāo)設(shè)計(jì)的：分別為幫助他們認(rèn)識(shí)盲字點(diǎn)位的基本結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握六個(gè)點(diǎn)的名稱和位置，初

5、步建立“方”的概念；為進(jìn)一步幫助他們熟悉各點(diǎn)位的位置，鞏固“方”的概念；指導(dǎo)他們豎摸點(diǎn)位；指導(dǎo)他們練習(xí)橫摸點(diǎn)位；點(diǎn)位綜合練習(xí)。這部分內(nèi)容教學(xué)的難點(diǎn)是指導(dǎo)視障兒童用手指仔細(xì)辨別每方的大小和方與方之間的距離，其目的是識(shí)別單行的點(diǎn)位，如同樣在上層的點(diǎn)子，到底是第一點(diǎn)還是第四點(diǎn)，那么靠近六點(diǎn)子的是第一點(diǎn)，距離遠(yuǎn)的是第四點(diǎn)，以此類推。教學(xué)時(shí)要注意培養(yǎng)他們良好的摸讀習(xí)慣。剛開始時(shí)不要時(shí)問太長，以防手指尖由于疲勞而降低學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)中可以采用多種策略幫助和強(qiáng)化視障兒童對盲字點(diǎn)位結(jié)構(gòu)、名稱和位置的記憶。如可以啟發(fā)他們根據(jù)符形的具體特征，用象

6、形的方法辨認(rèn)缺點(diǎn)符形，給不同結(jié)構(gòu)的符形取一個(gè)形象化的名稱。如1245點(diǎn)是個(gè)小方框，123點(diǎn)是條直線，234點(diǎn)右點(diǎn)頭，156點(diǎn)左點(diǎn)頭等；還可以讓六個(gè)視障兒童為一組，分別代表六個(gè)點(diǎn)位中的一個(gè)做點(diǎn)位排隊(duì)游戲。開始時(shí)教師要組織和指導(dǎo)．然后可以放手讓學(xué)生自己進(jìn)行?？梢约?lì)他們進(jìn)行比賽。這樣組織教學(xué)能使學(xué)生更真切地感知盲字點(diǎn)位結(jié)構(gòu)和名稱。加深記憶。還可以用兒歌幫助記憶，如“左邊一組123，右邊一組456，它們都是好朋友，各自按序成直線，齊步向前走”?；颉?414肩并肩，齊步走在最上層；2525手拉手，中問位置永不變；3636齊步走，永遠(yuǎn)行走在

7、下層”。(二)引導(dǎo)視障兒童用正確的姿勢摸讀盲字幫助視障兒童掌握正確的摸讀姿勢，有利于促進(jìn)其身體的健全發(fā)育，同時(shí)可以提高摸讀速度，還讓人感覺摸讀的美觀大方。一定要嚴(yán)格要求，及時(shí)糾正。正確的摸讀姿勢是：把書放正，即將書的底邊與課桌底邊對齊。身體要坐的自然而端正，切忌趴在桌子上，雙手同時(shí)放在書上。食指指尖靠攏呈八字形輕輕地斜放在要摸讀的符形上；兩手大拇指和其余四指自然分開?？梢云鸢磯簳淖饔?；兩個(gè)食指前端輕輕地接觸點(diǎn)符．對符形的點(diǎn)位、點(diǎn)數(shù)進(jìn)行清晰的感知，初學(xué)的人以右手食指摸讀為主，但最好是雙手食指同時(shí)練習(xí)為好。雙手的中指和無名指略微彎曲

8、．使它們的前端和食指的前端并齊輕輕地放在點(diǎn)子上。幫助辨別行次。隨著摸讀能力的提高．大多數(shù)視障兒童的中指和無名指也能進(jìn)行點(diǎn)位的辨認(rèn)。教學(xué)時(shí)一定要提醒其不能用力按壓凸點(diǎn)，不能用指甲摳，要輕輕地摸。??(三)引導(dǎo)視障兒童掌握換行技巧??摸讀時(shí)，要求視障兒