sns協(xié)作學(xué)習(xí)平臺構(gòu)建和應(yīng)用探究

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1、SNS協(xié)作學(xué)習(xí)平臺構(gòu)建和應(yīng)用探究　　摘要：伴隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和應(yīng)用，基于社會性軟件的E-Learning成為了信息社會的一種重要的學(xué)習(xí)方式。通過SNS協(xié)助學(xué)習(xí)平臺構(gòu)建與應(yīng)用研究，探索了SNS與具體學(xué)科教學(xué)的有機(jī)結(jié)合方式，該教學(xué)方式不但能增強(qiáng)師生、生生之間的聯(lián)系，而且可實(shí)現(xiàn)非結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)資源的共享，為SNS融入日常教學(xué)提供有益的借鑒和啟發(fā)。關(guān)鍵詞：SNS；數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境；協(xié)作學(xué)習(xí)；互動交流中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1006-8228（2013）10-31-040引言隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和應(yīng)用，各種可以輔助人們利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的社會性軟件大量涌現(xiàn)，短短數(shù)年之間，

2、博客（Blog）、播客（Podcast）、社會化網(wǎng)絡(luò)（SNS）、維基（Wiki）、微博（Micro12Blog）等這些Web2.0元素“毫無懸念”地滲透進(jìn)了我們的日常生活，我們利用Blog寫日志，記錄日常所思所想，生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴；利用播客（Podcast）制作視頻、音頻上傳到自己的空間，去展示自己并與他人分享和交流；利用SNS尋找志同道合的朋友，分享照片、音樂和視頻，了解他們的最新動態(tài)；利用Wiki共同創(chuàng)建、積累、完善和分享知識；在微博上隨時隨地的分享自己的信息[1]。其實(shí)根據(jù)二八定律，這些都屬于社會化學(xué)習(xí)，只不過現(xiàn)有的Web2.0技術(shù)，使得社會化學(xué)習(xí)突破了時間、空間、關(guān)系的限制，給予學(xué)

3、習(xí)無限的可能性。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，研究新技術(shù)應(yīng)用于教育的方向、模式、成效及對教育變革的意義，是現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)科發(fā)展的重要領(lǐng)域，也是教育信息化發(fā)展熱點(diǎn)問題。如何根據(jù)學(xué)習(xí)者的需求，有效地把這些社會性軟件納入到個人學(xué)習(xí)環(huán)境要素中，有效地輔助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，成為Web2.0時代學(xué)習(xí)過程中一個必要的環(huán)節(jié)。SNS作為一種新技術(shù)和新的交流方式，強(qiáng)調(diào)知識的分享與傳遞，能有效促進(jìn)知識的獲取、分類、存儲、共享，為學(xué)習(xí)者提供了一個更為開放和便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境。出于個人興趣和實(shí)際教學(xué)的需要，筆者將利用SNS技術(shù)獨(dú)特優(yōu)勢，創(chuàng)造一種互動、開放的學(xué)習(xí)交流環(huán)境，構(gòu)建適應(yīng)于教育領(lǐng)域的社會化網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，探索社會性網(wǎng)絡(luò)與課程的有

4、機(jī)結(jié)合方式，為教學(xué)提供有力的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，以適應(yīng)信息時代數(shù)字化學(xué)習(xí)的需要和教學(xué)模式的變革。1SNS概述SNS源自SocialNetworkService（社會化網(wǎng)絡(luò)服務(wù)）、SocialNetworkSite（社交性網(wǎng)絡(luò)服務(wù)網(wǎng)站或社交網(wǎng)站）、SocialNetwork12Software（社會性網(wǎng)絡(luò)軟件）等三種英文的縮寫形式。從本質(zhì)上講，SNS就是根據(jù)六度分割理論，采用分布式技術(shù)建立的以關(guān)系為紐帶、用戶生產(chǎn)內(nèi)容為核心互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用服務(wù)。目前許多WEB2.0網(wǎng)站都屬于SNS網(wǎng)站，如即時聊天（IM）、博客（Blog）、播客（Podcast）、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、RSS等。2SNS協(xié)作學(xué)習(xí)平臺設(shè)計(jì)原則為了充分

5、體現(xiàn)社會化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)理念，發(fā)揮學(xué)習(xí)者之間的協(xié)作、互動、交流的作用，針對SNS協(xié)助學(xué)習(xí)平臺建設(shè)，提出如下設(shè)計(jì)原則[2]。⑴開放性原則：平臺要開放，允許站外其他有興趣愛好的學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)，在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)者可以平等地學(xué)習(xí)知識，參與知識的建構(gòu)。⑵整合性原則：平臺整合多種適合協(xié)作、交互的BOLG、BBS、文庫、群組、微博等社會性軟件，并實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄，一個賬號可擁有多項(xiàng)功能。⑶交互性原則：平臺提供論壇、評論、評分、留言、即時聊天、群組聊天等多種交互方式，學(xué)習(xí)者之間、組內(nèi)、組間實(shí)現(xiàn)異步交互和即時交互。學(xué)習(xí)者可以通過有效的交流優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)能力。⑷共享性原則：學(xué)習(xí)者之間可以進(jìn)行資源信

6、息交換、分享，群組協(xié)作共建的成果要合理共享。學(xué)習(xí)者通過協(xié)作建構(gòu)知識，生產(chǎn)知識，學(xué)習(xí)者共同提高。⑸12社會性原則：社會化網(wǎng)絡(luò)建立群體關(guān)系，讓用戶感覺到并不是孤立地在學(xué)習(xí)，讓用戶更好地參與進(jìn)來，提高用戶的活躍度。⑹個性化原則：學(xué)習(xí)者建立個性化的空間，允許學(xué)習(xí)者有個人風(fēng)格的頁面，任何一個學(xué)習(xí)者都可以定制自己的頁面元素和應(yīng)用模塊，展示個人風(fēng)采。3基于SpaceBuilder的SNS協(xié)作學(xué)習(xí)平臺構(gòu)建“開源、共享、協(xié)作、互動”是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的必然發(fā)展方向，同樣，“開源、共享、協(xié)作、互動”正是教育信息化中最需要推崇的精神。社會性網(wǎng)絡(luò)如何為教育教學(xué)服務(wù)值得研究。筆者利用開源SpaceBuilder軟件構(gòu)建了

7、SNS協(xié)作學(xué)習(xí)平臺，研究SNS在教學(xué)活動中的應(yīng)用，通過“現(xiàn)代教育技術(shù)”公修課程將本科生、研究生、教師聚集起來，并以教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生核心推動力，為所有熱愛教育技術(shù)專業(yè)的在校大學(xué)生和教育技術(shù)學(xué)習(xí)者搭建了一個更專業(yè)、更開放、更互動、更綠色的教育技術(shù)知識學(xué)習(xí)門戶，增強(qiáng)他們之間的聯(lián)系，挖掘他們之間的黏性，最終作為提供Edu2.0服務(wù)的社會性網(wǎng)絡(luò)平臺。⑴第一級結(jié)構(gòu)：個人展示平臺。功能包括用戶基本信息，如興趣、愛好、簡歷、相冊等諸如此類的個人檔