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1、《除數(shù)是一位數(shù)的除法》說課稿說課流程：本課內(nèi)容我從以下六個方面加以闡述：1.教材分析；2.學(xué)情分析；3.設(shè)計理念；4.教學(xué)目標(biāo)；5.教法與學(xué)法；6.教學(xué)過程。一．教材分析本節(jié)課選自人教版數(shù)學(xué)教材七年級下冊第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》第一小節(jié)《除數(shù)是一位數(shù)的除法》的第一課時——《“一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)”的除法》。1.教材的特點(diǎn)、地位和作用：本節(jié)課是整數(shù)除法的相關(guān)知識，它是在也有基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，又為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法、為今后的學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的知識和思維基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中理解除法的算理，探索計算的合理程序。教科書安排了1個例題，例1是一位數(shù)除兩位
2、數(shù)，被除數(shù)的各個數(shù)位上的數(shù)都能被整除，主要解決除的順序的問題。本節(jié)課內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法有著非常重要的作用。2.教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)會用一位數(shù)除商是整十方法。二.學(xué)情分析1.學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)分析：學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識儲備要求，一是表內(nèi)乘、除法，二是除數(shù)是一位數(shù)的口算，三是“除數(shù)一位數(shù)，商也是一位數(shù)”的除法。因?qū)W習(xí)“除數(shù)一位數(shù)，商也是一位數(shù)”的筆算除法時間間隔較長，應(yīng)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與回顧。2.學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)分析：通過口算除法和“除數(shù)一位數(shù)，商也是一位數(shù)”的筆算除法的學(xué)習(xí)，學(xué)生已熟練掌握了口算除法的計算方法，初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析：
3、七年級的學(xué)生已學(xué)習(xí)了六年半時間的教材，在學(xué)習(xí)的過程中，一直是用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，而且也習(xí)慣和喜歡上了這樣的學(xué)習(xí)方式。所以教學(xué)時要注重創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)生觀察、思考、交流的機(jī)會和時間。三.設(shè)計理念1.強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)的人文性數(shù)學(xué)是一種文化,是人類文明的精華,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以數(shù)學(xué)知識、方法、思想為載體，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.本節(jié)課充分利用課件創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的問題意識，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)的育人功能。2.在操作中探究,在探究中發(fā)現(xiàn)本節(jié)課教師提供操作活動的材料，把操作過程和筆算結(jié)合起來，通過自主探究，合作交流的方式，幫助學(xué)生理解除法的算理，突出數(shù)學(xué)教學(xué)的操作性、自主性和探究性。
4、四.教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能（1）使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的筆算能力，動手操作能力和初步概括能力。2.過程與方法通過動手操作、探索和思考,經(jīng)歷“一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)”的筆算方法的形成過程。3.情感、態(tài)度與價值觀感受數(shù)學(xué)的直觀，體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生與同伴交流、合作的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。五.教法與學(xué)法1.教法：采用情景.問題與自主探究相結(jié)合的教學(xué)方法，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件解決問題為探究材料，激起學(xué)生探究的欲望。從而引導(dǎo)學(xué)生通過操作、討論等方式理解筆算除法的算理，探索
5、用計算的合理程序。2.學(xué)法：本節(jié)課采用“自主、探究、交流”的學(xué)習(xí)方式。通過操作、觀察、思考、討論等途徑，讓學(xué)生動手、動口、動腦，以此提高學(xué)習(xí)的主動性和有效性。六.教學(xué)過程本節(jié)課在教學(xué)時，主要經(jīng)歷了以下五個流程：溝通舊知建立聯(lián)系、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課自主探索，領(lǐng)悟算法、鞏固新知，應(yīng)用新知、回顧反思，深華提高。（一）溝通舊知，建立聯(lián)系復(fù)習(xí):8÷4= 35÷5= 9÷3= 40×2=24÷6= 30×2=（設(shè)計意圖：勾起學(xué)生對舊知的回憶，為下面的新知學(xué)習(xí)作鋪墊。）（二）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1．60根小棒平均分成3份，每份是多少根？怎樣解決呢？學(xué)生反饋用除法做，60÷3＝20
6、（根）（三）自主探索，領(lǐng)悟算法1、獨(dú)立思考，小組交流（先獨(dú)立思考，后在小組內(nèi)交流自己的想法。）2、小組反饋3、學(xué)生匯報：（四）鞏固新知，應(yīng)用新知，1、“80÷2可以怎么算？得多少”“40÷2又怎么做呢？”讓學(xué)生列式計算并在小組內(nèi)交流是怎樣計算的，然后全班匯服。2、看誰算得又對雙快。4.用一用：p6頁練一練。（設(shè)計意圖：“練一練”是一個模仿性的練習(xí)，有利于學(xué)生更好地理解算理。（五）回顧反思，深華提高除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么特點(diǎn)？你是怎樣算的？(六)教學(xué)反思:1.重視算理探究過程，提倡算法多樣化。理解算理、掌握算法是計算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時，我注意讓學(xué)生主動探索口算方法，組
7、織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過程，獲得新的口算方法。在說算理的過程中，圖式結(jié)合，讓學(xué)生更清晰思考的過程。說時引導(dǎo)學(xué)生把過程說完整，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。算法的選擇上尊重學(xué)生的想法，兩種算法各有優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生用自己喜歡的方法算。2.尊重學(xué)生主體，發(fā)揮學(xué)生的主動性。本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動探索者。首先放手讓學(xué)生自主嘗試解決80÷2，給學(xué)生充分的時間、空間展示自己的思維，使每一位想說的同學(xué)都有機(jī)會去說。允許學(xué)生有不同的思維方法，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂。3.值得引起我再次思考的是：在學(xué)生碰到困難時，怎樣引導(dǎo)才能拓展學(xué)生的思
