語(yǔ)段排序方法.doc

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1、語(yǔ)段排序方法語(yǔ)句排序題中如何排列句子？這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得不夠明確，因?yàn)樾W(xué)、初中、高中階段都會(huì)有整理句序的練習(xí)，但三個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)和難度差別都有很大不同。以下就以中學(xué)階段為主，兼顧小學(xué)階段來(lái)談一談這個(gè)問(wèn)題。把錯(cuò)亂的句子排列好，這是中小學(xué)階段語(yǔ)文練習(xí)的一個(gè)重要形式，必須好好掌握。學(xué)會(huì)排列句子，不僅能提高我們的思維能力，還能提高我們的寫(xiě)作能力。不過(guò)，很多同學(xué)覺(jué)得不知從何處下手整理句序。很多一線老師強(qiáng)調(diào)，排序題要靠“語(yǔ)感”，但“語(yǔ)感”這東西有些過(guò)于虛化了。從實(shí)際操作上來(lái)說(shuō)，其實(shí)，排列句子的關(guān)鍵在于明確句段的

2、“順序”。一般來(lái)說(shuō)，句段的順序可分三大類(lèi)：時(shí)間順序：時(shí)間上的先后順序，以正常的先后順序?yàn)橹鳎帕芯渥拥木毩?xí)中極少出現(xiàn)倒敘的語(yǔ)段?？臻g順序：空間上的遠(yuǎn)近順序，包括由近到遠(yuǎn)、由遠(yuǎn)到近、由低到高、由高到低等類(lèi)型。邏輯順序：邏輯上的總分順序，包括總分、分總、總分總?cè)N結(jié)構(gòu)順序。這三大類(lèi)中的小類(lèi)劃分是很自然的，不必刻意強(qiáng)記，能分清“時(shí)間”、“空間”、“邏輯”三大類(lèi)即可，具體順序應(yīng)該在解題時(shí)根據(jù)句段內(nèi)容再進(jìn)行確認(rèn)。面對(duì)具體題目時(shí)，為提高解題效率，可以參照以下步驟進(jìn)行解題：第一步：粗讀通大意。將所有句子粗略地

3、讀一遍，了解整個(gè)句段的意思。比如：誰(shuí)做什么？誰(shuí)怎么樣？說(shuō)了件什么事？介紹什么？論證什么？……這樣能使我們把握住排列時(shí)的總方向，并大致確定句段整體行文順序是三大類(lèi)中的哪一類(lèi)。第二步：細(xì)讀明順序。細(xì)讀幾遍，將句子按合理的順序排列。注意句子間的“標(biāo)志詞”，如方位詞、時(shí)間詞、關(guān)聯(lián)詞等，并仔細(xì)地將句子按相關(guān)的詞語(yǔ)來(lái)確定順序。第三步：品讀定排列。對(duì)于我們讀句子時(shí)，要理解每句話的意思，從而來(lái)合理地排列?？梢栽谛闹邢胂窭首x，邊讀邊體味：句子大意是否通暢？條理是否清晰？如果仍有不能確定的句子，此時(shí)就可以參照待選答

4、案的選項(xiàng)來(lái)理清句子間的順序了?？傮w而言，小學(xué)階段排列句子重在空間、時(shí)間順序的把握，特別要注意培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)相關(guān)的“標(biāo)志詞”的能力；初中階段則開(kāi)始向邏輯順序的把握過(guò)渡，漸漸的“標(biāo)志詞”不會(huì)如小學(xué)階段那樣明顯，要注意句意的前后關(guān)聯(lián)；高中階段就是以論述型的句段為主了，要特別注意圍繞中心句來(lái)確定語(yǔ)序。排列句子有困難的同學(xué)可以在記住以上方法之后找到同類(lèi)題目進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。練習(xí)時(shí)一定不要求快，而是要嚴(yán)格按照以上以上三步中的方法來(lái)解決問(wèn)題，這樣可以更快養(yǎng)成對(duì)此類(lèi)題良好的解題習(xí)慣，提高解題正確率和解題效率。相信練習(xí)十幾

5、——幾十題后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己也有“語(yǔ)感”了——無(wú)他，唯手熟爾！