港東小學(xué)集體備課個(gè)人鉆研記錄.doc

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1、港東小學(xué)集體備課個(gè)人鉆研記錄《筆算兩位數(shù)進(jìn)位加法》的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)間：2012年9月教學(xué)內(nèi)容　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第11頁(yè)。　　教學(xué)目標(biāo)　　1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算方法的過(guò)程，理解掌握進(jìn)位加法中“滿十進(jìn)　1”　的方法，并能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法?！　?．讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)　　正確理解并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的筆算方法?！　〗叹?、學(xué)具準(zhǔn)備　　課件、小棒、計(jì)數(shù)器　　教學(xué)過(guò)程　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入　　觀察

2、圖，思考：　　1．你會(huì)列式嗎？指名列式，板書(shū)　　請(qǐng)同學(xué)們們?cè)诰毩?xí)本上用豎式計(jì)算出它的結(jié)果?！　?、在列豎式筆算時(shí)，你有什么要提醒大家的嗎？　　二、自主探究，領(lǐng)悟算法　　1．談話：　　二（1）班和二（2）能合乘一輛車嗎？　　該怎么列式呢？34+16=（板書(shū)）　　2．問(wèn)：這道題你會(huì)計(jì)算嗎？　　同學(xué)們可以利用自己身邊的學(xué)具，擺一擺或撥一撥?！　?交流操作過(guò)程。電腦演示　　4咱們已能借助小棒或計(jì)數(shù)器計(jì)算出這道題的結(jié)果了?！　≡傧胂胗秘Q式該怎樣計(jì)算呢？學(xué)生在練習(xí)本上嘗試　　5交流　　學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。　　6．討論：為什么筆算時(shí)一般從個(gè)

3、位加起呢？　　如果先加十位，再加個(gè)位，會(huì)怎么樣？　　7．通過(guò)剛才的討論和交流，現(xiàn)在你能直接筆算65+28=嗎？　　完成試一試，交流計(jì)算過(guò)程，教師板書(shū)?！　?．現(xiàn)在你能比較完整的說(shuō)說(shuō)筆算加法要注意什么嗎？　　A．相同數(shù)位要對(duì)齊　　B．從個(gè)位加起　　C．個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)“1”　　三、鞏固深化，應(yīng)用算法　　下面咱們將要用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題了?！　?．“想想做做”第一題　　打開(kāi)課本P12，自己獨(dú)立完成　　交流校對(duì)，展示學(xué)生作業(yè)　　2獨(dú)立解決13頁(yè)第3題?！　W(xué)生獨(dú)立完成后交流校對(duì)?！　∷?、拓展延伸在□里填什么數(shù)可以使它或?yàn)?/p>

4、進(jìn)位加法題？　　13　　+5□　　學(xué)生先獨(dú)立思考后小組交流?！　∥?、歸納總結(jié)，提煉學(xué)法?！　∵@節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有什么要提醒大家的？　港東小學(xué)集體備課個(gè)人鉆研記錄人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《連續(xù)退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)港東小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)組時(shí)間：2012年9月一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第24—26頁(yè)例2、例3二、教材分析：（一）分析教材所處的地位和作用在二年級(jí)下冊(cè)“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十減幾百幾十的退位減法，只出現(xiàn)一位退位減法。本單元學(xué)習(xí)的三位數(shù)減三位數(shù)中連續(xù)退位減，而中間有“0”和末尾有“0”

5、，又是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算減法的難點(diǎn)。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)教學(xué)，加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，使學(xué)生感受計(jì)算與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。要注意從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，在新的知識(shí)點(diǎn)上加以引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步理解減法的計(jì)算法則。（二）分析教材的編寫(xiě)意圖教材編寫(xiě)努力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生提供積極思考和合作交流的空間。減法計(jì)算法則不作全面呈現(xiàn)，僅在重點(diǎn)和關(guān)鍵處進(jìn)行提示和引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行自主探索；根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的“加強(qiáng)估算提倡算法多樣化”的要求，減法的教學(xué)按照先估算，再計(jì)算的順序

6、安排，以增強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在教學(xué)時(shí)，結(jié)合例題，體現(xiàn)算法多樣化的思想。三、分析教材的重、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法，算法多樣化。（中間有“0”和末尾有“0”連續(xù)退位減法。）難點(diǎn)：中間有“0”和末尾有“0”的連續(xù)退位減法。哪一位上的數(shù)相減不夠時(shí)，要從前一位退1，減前一位上的數(shù)相減時(shí)，要記得減去退去的1。四、學(xué)前分析部分學(xué)生對(duì)兩位數(shù)的減法掌握較好，但仍有部分學(xué)生退位容易出錯(cuò)，主要會(huì)出現(xiàn)在退位后沒(méi)有減“1”。在三位數(shù)減三位數(shù)退位減法中可以進(jìn)行引導(dǎo)，重點(diǎn)指出退位的方法，讓學(xué)生加于鞏固連續(xù)退位減法的算法，提高

7、計(jì)算能力，為今后解決實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。五、目標(biāo)預(yù)設(shè)1、學(xué)習(xí)退位減法的相關(guān)運(yùn)算知識(shí)。2、理解筆算減法的計(jì)算方法，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算連續(xù)退位的減法題。3、會(huì)正確用豎式算中間有“0”和末尾有“0”的連續(xù)退位減法。六、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握中間有“0”和末尾有“0”連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：獨(dú)立、準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行，計(jì)算中間有“0”和末尾有“0”連續(xù)退位減法的算理。七、解決重難點(diǎn)的策略和方法1、從例1連續(xù)退位減法遷移，個(gè)位不夠減,向十位借“1”,十位有“0”，從前百位退1作10，再?gòu)倪@個(gè)退下的10中退1到到個(gè)位作10，

8、這時(shí)十位上是9。如果學(xué)生還不理解，可以在數(shù)位頭上標(biāo)明退來(lái)后和退去后的數(shù)。2、末尾有“0”連續(xù)退位減法的方法與中間有“0”同理。八、教學(xué)流程第一課時(shí)(例2)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入用豎式計(jì)算496-129349-67517-348517-348是例1，把517改成507，想一想，計(jì)算上有