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《農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理國家特色專業(yè)建設(shè)探索》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理國家特色專業(yè)建設(shè)探索 摘要:隨著我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求表現(xiàn)出新的時(shí)代特點(diǎn),農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式必然要改革創(chuàng)新。本文闡述了特色專業(yè)的內(nèi)涵,結(jié)合重點(diǎn)農(nóng)業(yè)大學(xué)建設(shè)國家特色專業(yè)實(shí)際,提出了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍、培養(yǎng)方案、實(shí)踐教學(xué)以及質(zhì)量保障等方面的建設(shè)途徑。關(guān)鍵詞:特色專業(yè);人才培養(yǎng);建設(shè)本科專業(yè)建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容,也是人才培養(yǎng)和教學(xué)工作的基礎(chǔ)。專業(yè)特色是質(zhì)量與創(chuàng)新的生命線,加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)明顯、特色鮮明的專業(yè)建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證,在人才培養(yǎng)中具有重要的引領(lǐng)、示范與輻射作用。一、深刻理解
2、特色專業(yè)的建設(shè)內(nèi)涵9特色專業(yè)指充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)定位,在教育目標(biāo)、師資隊(duì)伍、課程體系、教學(xué)條件和培養(yǎng)質(zhì)量等方面,具有較高辦學(xué)水平和鮮明辦學(xué)特色,獲得社會(huì)認(rèn)同并具有較高社會(huì)聲譽(yù)。特色專業(yè)是經(jīng)過長期建設(shè)形成的,是學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色的集中體現(xiàn),具有“人無我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我新”等特征。特色專業(yè)是一所高校所有文化要素匯聚提升的體現(xiàn),是一所高校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)趨于成熟的標(biāo)志。建設(shè)特色專業(yè),是高校在新形勢(shì)下獲得持續(xù)競(jìng)爭力,增強(qiáng)競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)的重要手段?!百|(zhì)量工程”建設(shè)文件指出,建設(shè)高等學(xué)校特色專業(yè)是優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,辦出專業(yè)特色的重要措施,要緊密結(jié)合國家、
3、地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,改革人才培養(yǎng)方案、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、優(yōu)化課程體系、加強(qiáng)教師隊(duì)伍和課程教材建設(shè),切實(shí)為同類高校相關(guān)專業(yè)和本校專業(yè)建設(shè)與改革起到示范帶動(dòng)作用。主要建設(shè)原則是:強(qiáng)化優(yōu)勢(shì),突出特色。遵循教育教學(xué)規(guī)律,以強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)為根本,以突出特色為關(guān)鍵,充分體現(xiàn)辦學(xué)特色和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特色;改革創(chuàng)新,提高效益。根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,以改革創(chuàng)新為動(dòng)力,增強(qiáng)專業(yè)建設(shè)開放性、靈活性和適應(yīng)性,提高辦學(xué)效益,與相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域緊密結(jié)合,探索適應(yīng)社會(huì)不同類型人才需求的培養(yǎng)模式,為社會(huì)提供高質(zhì)量專門人才;示范帶動(dòng),整體推進(jìn)。強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)實(shí)踐成果積累和有效經(jīng)驗(yàn)總結(jié),主動(dòng)
4、宣傳推廣建設(shè)成果,發(fā)揮示范和帶動(dòng)作用。二、以改革精神積極推進(jìn)特色專業(yè)建設(shè)9華中農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理本科專業(yè)歷史底蘊(yùn)較深厚,可追溯至1904年湖北農(nóng)務(wù)學(xué)堂開設(shè)的財(cái)政、理財(cái)?shù)日n程,迄今已有百余年發(fā)展歷史。1981年建立農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)碩士點(diǎn),1986年建立農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)博士點(diǎn),1998年設(shè)立農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理一級(jí)學(xué)科博士后科研流動(dòng)站,2000年批準(zhǔn)為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科,2007年批準(zhǔn)為國家重點(diǎn)學(xué)科和國家特色專業(yè)?,F(xiàn)有現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)崗位科學(xué)家5人,國家新世紀(jì)百千萬人才、教育部新世紀(jì)人才10人。特色專業(yè)立項(xiàng)以來,取得了顯著成效。
5、1.切實(shí)轉(zhuǎn)變教育思想觀念特色專業(yè)建設(shè)必須與社會(huì)背景、產(chǎn)業(yè)背景及行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)密切相關(guān)。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)已難以適應(yīng)WTO框架下用人單位的需求。當(dāng)前我國進(jìn)入以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)發(fā)展階段,進(jìn)入加快改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、走中國特色農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)村城鎮(zhèn)化道路的關(guān)鍵時(shí)刻,進(jìn)入著力破除城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)、形成城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展一體化新格局的重要時(shí)期,因此,必須轉(zhuǎn)變思想觀念,實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變:從側(cè)重理論研究型向側(cè)重實(shí)際應(yīng)用型轉(zhuǎn)變,從窄深專家型向?qū)捒趶酵ㄓ眯娃D(zhuǎn)變,從單科型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變,從側(cè)重于宏觀經(jīng)濟(jì)政策研究型向涉農(nóng)中小企業(yè)管理型轉(zhuǎn)變。總之,農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管
6、理專業(yè)以服務(wù)三農(nóng)為特色,與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展新形勢(shì)相適應(yīng),培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí),知識(shí)面廣、能力強(qiáng)、素質(zhì)高,具有農(nóng)業(yè)大學(xué)特色的寬口徑、復(fù)合型、應(yīng)用型,掌握農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的經(jīng)營管理高級(jí)人才。2.改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式9特色專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想,影響著特色專業(yè)建設(shè)方向、進(jìn)程和績效。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理特色專業(yè)構(gòu)建了“一體兩翼”培養(yǎng)模式,注重農(nóng)、經(jīng)、管知識(shí)復(fù)合,突出社會(huì)責(zé)任與創(chuàng)新能力培養(yǎng),開展課程體系研究與改革,進(jìn)行課程重組、整合優(yōu)化,建立了基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)課模塊、實(shí)踐教學(xué)模塊、專業(yè)特色課模塊、通識(shí)教育課模塊、前沿與特色課模塊等“六大教學(xué)模塊”。在基礎(chǔ)課中,增加數(shù)
7、學(xué)、計(jì)算機(jī)等課程學(xué)時(shí)和難度;專業(yè)課中,對(duì)重復(fù)、脫節(jié)教學(xué)內(nèi)容調(diào)減優(yōu)化;實(shí)踐教學(xué)中,新增創(chuàng)新學(xué)分,對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容整合優(yōu)化,獨(dú)立設(shè)課,單獨(dú)考核;專業(yè)特色課模塊中,注重因材施教和個(gè)性培養(yǎng),增加選修門類,拓寬選修課范圍;通識(shí)教育課模塊中,規(guī)定學(xué)生必須修滿12個(gè)學(xué)分農(nóng)業(yè)科學(xué)和素質(zhì)教育方面課程;前沿與特色課模塊中,結(jié)合當(dāng)今社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展及教師科研成果,聘請(qǐng)校內(nèi)外專家開展講座,進(jìn)行專題討論,讓學(xué)生了解本專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)與前沿,突出專業(yè)前沿與特色,開設(shè)了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專題、農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展專題、管理理論發(fā)展、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與管理等前沿與特色課程。體現(xiàn)“三個(gè)強(qiáng)化”:強(qiáng)
8、化農(nóng)、經(jīng)、管知識(shí)復(fù)合,文理滲透,拓寬知識(shí)面;強(qiáng)化創(chuàng)新能力培養(yǎng),突出實(shí)踐教學(xué),增設(shè)創(chuàng)新學(xué)分;強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任教育,培養(yǎng)學(xué)生愛農(nóng)情