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1、《牛郎織女》說課稿一、說教材：牛郎織女的傳說是一段流傳久遠(yuǎn)的民間故事，它以完整曲折的情節(jié)、樸素自然的語言、奇幻的神話色彩、積極進步的主題，深深贏得人民群眾的喜愛。本文語言樸素、簡潔、清新自然，讀來瑯瑯上口。二、說教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，梳理故事情節(jié)，便于復(fù)述。2、著力指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，感受我國古代勞動人民的勤勞善良和對美好生活的向往。3、憑借具體的語言材料體會牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對美好生活的追求。三、說教法這是一個民間故事，故事情節(jié)曲折生動，但通俗易懂。通過聽、說、讀、寫，讓學(xué)生理解和感悟文本，浸染于濃濃的文化味中。四、說學(xué)法在教學(xué)時，我主要采用自
2、主研究性學(xué)習(xí)方法，以達到知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀的整合，為學(xué)生營造足夠的主動探索的時間和空間。五、說教學(xué)過程一、復(fù)述故事導(dǎo)入根據(jù)小標(biāo)題復(fù)述課文，對課文整體感知。然后提出問題，牛郎織女分別是什么樣的人，他們?yōu)槭裁茨茏叩揭黄?？再讀課文。二、感悟人物形象特點牛郎織女分別是一個什么樣的人？通過讀，學(xué)生知道牛郎孤苦伶仃非?？蓱z，但是又勤勞善良，心眼兒好，織女勤勞能干心靈手巧。采訪學(xué)生，織女為什么決心嫁給牛郎？分析織女的善良和勇敢追求。牛郎和織女的勇敢追求成就了他們幸福美滿的生活。此時故事發(fā)生了波折，讓學(xué)生感悟王母娘娘是一個什么樣的人物？抓住王母娘娘的動作分析王母娘娘
3、的形象，讓學(xué)生在凄美的愛情故事中感悟牛郎和織女在困難面前的堅貞不屈。品讀完課文，還需要點撥學(xué)生，正是王母娘娘的出現(xiàn)才推動了故事情節(jié)的發(fā)展，使得故事跌宕起伏、引人入勝。曲折的情節(jié)，這就是民間故事的敘事特點。王母娘娘的出現(xiàn)是必然的，也是必需的。在前文中你們也有地方暗示了王母娘娘會把織女抓走？這些情節(jié)的提前出現(xiàn)都是為下面故事情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆，如果沒有這些伏筆，情節(jié)的發(fā)展會顯得太突然了。讓學(xué)生初步感知伏筆是一種巧妙而高明的寫作方法。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容向他們介紹了民間故事的寫作特點和伏筆的知識。隔河相望，讓學(xué)生發(fā)揮想象，牛郎和織女都會說些什么？增強學(xué)生對勞動人民的同情，對統(tǒng)治者的憎
4、恨。一、課下閱讀《孟姜女哭長城》、《梁山伯與祝英臺》、《白蛇傳》激發(fā)學(xué)生閱讀興趣《牛郎織女》是一個民間故事。它有一個特點，透過平淡的語言，反映了人物豐富的精神內(nèi)涵。從古至今，它已經(jīng)流傳了一千八百多年，滋潤了一代又一代善良人們的心靈。學(xué)生們對這個故事可以說是耳熟能詳。怎樣讓一個“老的掉牙”的故事，上出新意，使學(xué)生不僅愛學(xué)，而且更能學(xué)好呢？我主要從以下幾方面著手：一、積極倡導(dǎo)“自主合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)語文新課標(biāo)積極倡導(dǎo)“自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生“主動進行探究性學(xué)習(xí)”的能力。在教學(xué)《牛郎織女》這一課時，“你覺得牛郎是個什么樣的人？”“織女是個什么樣的人？”
5、學(xué)生自然而然就參與了課文的研讀，談出自己對課文的理解。有的孩子讀的特別細(xì)致，甚至從“你們”的“們”這個字中讀出織女和牛郎一樣善良。有的孩子從牛郎不計較哥嫂對他的態(tài)度，讀出了他的胸懷大度……對于王母娘娘，在他們眼里是心狠手辣的、是冷酷無情的、是不懂親情的、是死要面子的……在交流中，學(xué)生對這一人物進行了批判，同時在心中確立了王母娘娘應(yīng)有的形象——慈愛的、有人情味的、講親情的。這就是美與丑的辨析。有了對與錯、美與丑的認(rèn)識，學(xué)生也就能感悟故事的寓意。教學(xué)中不必義憤填膺地激起學(xué)生對王母娘娘這一人物的痛恨與咒罵，應(yīng)該心平氣和地聆聽學(xué)生對王母娘娘這一人物的自主評價，或頌揚或斥責(zé)。要知道多
6、一雙眼睛，就多一個角度，多一個角度，就多一些客觀。二、著力突破課文重點和難點。為了突破重難點，我設(shè)計了以下問題，由同座配合完成：1、牛郎織女分別是什么樣的人？2、你是下凡的織女，請問你為什么決心嫁給牛郎？3、當(dāng)牛郎和織女在鵲橋上相會時，他們會說些什么？通過幾個問題的設(shè)計，課文的重點就突破了。三、拓展閱讀從對課文的閱讀理解，拓展到《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺》、《孟姜女》讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事。
