以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)理論ppt課件.ppt

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1、第四講教學(xué)設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意義建構(gòu)活動(dòng)的任務(wù)設(shè)計(jì)能力生成活動(dòng)的任務(wù)設(shè)計(jì)知識(shí)綜合體與學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)其他成分的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境與知識(shí)傳遞的設(shè)計(jì)知識(shí)傳遞的順序與組織方式知識(shí)傳遞的媒體形式選擇知識(shí)傳遞的策略學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)的運(yùn)行機(jī)制學(xué)習(xí)動(dòng)力設(shè)計(jì)模型學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者個(gè)體差異的適應(yīng)7/30/20211一、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意義建構(gòu)活動(dòng)設(shè)計(jì)的三個(gè)問題：當(dāng)前目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)要與哪些知識(shí)點(diǎn)建立聯(lián)系？建立哪種聯(lián)系？如何建立這些聯(lián)系？知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖A-I類活動(dòng)任務(wù)7/30/20212一、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)A－I類學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)A.回憶聯(lián)想與當(dāng)前知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)B

2、.鑒別知識(shí)點(diǎn)的特征及要素C.建立知識(shí)點(diǎn)的特征及構(gòu)成要素之間的聯(lián)系D.增、刪、改知識(shí)點(diǎn)的特征及要素E.尋找知識(shí)點(diǎn)與其它知識(shí)點(diǎn)之間的異同點(diǎn)F.建立知識(shí)點(diǎn)與其它知識(shí)點(diǎn)之間的上下位聯(lián)系以及橫向聯(lián)系G.對(duì)概念進(jìn)行不同角度的分類H.建立序列化聯(lián)系I.在抽象的知識(shí)點(diǎn)和具體實(shí)例之間建立聯(lián)系7/30/20213一、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)A－I類學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)與知識(shí)組塊模式的對(duì)應(yīng)關(guān)系7/30/20214一、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)A－I類學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)與知識(shí)組塊模式的對(duì)應(yīng)關(guān)系7/30/20215一、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)A－I類學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)與知識(shí)組塊模式的對(duì)應(yīng)關(guān)系7/30/20216一、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)A－I類學(xué)

3、習(xí)活動(dòng)任務(wù)與知識(shí)組塊模式的對(duì)應(yīng)關(guān)系7/30/20217一、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)A－I類學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)與知識(shí)組塊模式的對(duì)應(yīng)關(guān)系7/30/20218一、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)注意：①B、C類學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)際上可以對(duì)應(yīng)于單個(gè)知識(shí)點(diǎn)②上述模式只是一種模式示意，用來標(biāo)明知識(shí)組塊的特征。至于這些關(guān)系的數(shù)量和共存是不嚴(yán)格要求7/30/20219一、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)操作D可以產(chǎn)生一些有趣的問題，是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖變形法的一部分。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖變形法的最基本思想是，利用對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖的變形操作來設(shè)計(jì)任務(wù)或者問題。這種變形操作基本上有三種：增加(Add)、刪除(Delete)和修改(Modify)。因此，變形操作又

4、稱為ADM操作。7/30/202110一、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)操作D可以產(chǎn)生一些有趣的問題，是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖變形法的一部分。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖變形法的最基本思想是，利用對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖的變形操作來設(shè)計(jì)任務(wù)或者問題。這種變形操作基本上有三種：增加(Add)、刪除(Delete)和修改(Modify)。因此，變形操作又稱為ADM操作。7/30/202111一、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)操作D可以產(chǎn)生一些有趣的問題，是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖變形法的一部分。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖變形法的最基本思想是，利用對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖的變形操作來設(shè)計(jì)任務(wù)或者問題。這種變形操作基本上有三種：增加(Add)、刪除(Delete)和修改(Modify

5、)。因此，變形操作又稱為ADM操作。7/30/202112一、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)操作D可以產(chǎn)生一些有趣的問題，是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖變形法的一部分。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖變形法的最基本思想是，利用對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖的變形操作來設(shè)計(jì)任務(wù)或者問題。這種變形操作基本上有三種：增加(Add)、刪除(Delete)和修改(Modify)。因此，變形操作又稱為ADM操作。7/30/202113一、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)操作D可以產(chǎn)生一些有趣的問題，是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖變形法的一部分。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖變形法的最基本思想是，利用對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖的變形操作來設(shè)計(jì)任務(wù)或者問題。這種變形操作基本上有三種：增加(Add)、刪除(Delete)

6、和修改(Modify)。因此，變形操作又稱為ADM操作。7/30/202114一、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)操作D可以產(chǎn)生一些有趣的問題，是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖變形法的一部分。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖變形法的最基本思想是，利用對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖的變形操作來設(shè)計(jì)任務(wù)或者問題。這種變形操作基本上有三種：增加(Add)、刪除(Delete)和修改(Modify)。因此，變形操作又稱為ADM操作。7/30/202115一、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)操作D可以產(chǎn)生一些有趣的問題，是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖變形法的一部分。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖變形法的最基本思想是，利用對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖的變形操作來設(shè)計(jì)任務(wù)或者問題。這種變形操作基本上有三種：增加(Add)、

7、刪除(Delete)和修改(Modify)。因此，變形操作又稱為ADM操作。7/30/202116一、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)操作D可以產(chǎn)生一些有趣的問題，是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖變形法的一部分。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖變形法的最基本思想是，利用對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖的變形操作來設(shè)計(jì)任務(wù)或者問題。這種變形操作基本上有三種：增加(Add)、刪除(Delete)和修改(Modify)。因此，變形操作又稱為ADM操作。7/30/202117一、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)操作D可以產(chǎn)生一些有趣的問題，是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖變形法的一部分。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖變形法的最基本思想是，利用對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖的變形操作來設(shè)計(jì)任務(wù)或者問題。這種變形操作基本上有三

8、種：增加(Add)、刪除