在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究習(xí)慣

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1、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究習(xí)慣　　在初中化學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常需要做大量的實(shí)驗(yàn)，由于學(xué)生是剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)這門課程，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，每位學(xué)生都興奮不已，這也想試，那也想做，但往往是淺嘗輒止。那么，如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中既能完成教學(xué)任務(wù)，又能很好地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的習(xí)慣呢？1創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍鼓勵(lì)學(xué)生積極探索4初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。初中學(xué)生年齡小好奇心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)往往是以滿足好奇心和感興趣為主?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，因?yàn)橐恍﹥x

2、器易碎，藥品有腐蝕性、毒性，操作實(shí)驗(yàn)有一定的危險(xiǎn)性，所以實(shí)驗(yàn)室都制訂有嚴(yán)格的各項(xiàng)規(guī)章制度。在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之初，為了安全起見，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律，這樣，無形之中，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)心里就有了一定的壓力，不敢放開手腳去做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中有疑慮也不敢去探究。這時(shí)，教師就應(yīng)該及時(shí)地鼓勵(lì)他們?nèi)ミM(jìn)行探究，操作錯(cuò)誤時(shí)，不是嚴(yán)厲地批評(píng)和指責(zé)，而是耐心地指導(dǎo)。而有些同學(xué)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作有懼怕心理，不敢做實(shí)驗(yàn)。這時(shí)教師可以先演示操作，教會(huì)他們?nèi)绾我徊揭徊铰床襟E操作，在教師的指導(dǎo)下多操作幾次，讓他們掌握最基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作方法，漸漸地消除他們的心理障礙。2關(guān)注實(shí)驗(yàn)中相異的蛛絲馬跡由細(xì)微

3、處去探索由于藥品的純度、用量、儀器、操作者等各種原因，同一實(shí)驗(yàn)，不同的學(xué)生去做，往往會(huì)出現(xiàn)一些細(xì)微的差別。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生不要輕易放過實(shí)驗(yàn)中的這些異?，F(xiàn)象，應(yīng)該重復(fù)操作或者查找資料，弄清原因，養(yǎng)成對(duì)問題及時(shí)深究的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的執(zhí)著精神。如在講述氫氧化納化學(xué)性質(zhì)時(shí)，筆者補(bǔ)充了氫氧化鈉與二氧化碳、二氧化硫反應(yīng)的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，然后提出兩個(gè)問題：①為什么燒瓶中的小氣球會(huì)自動(dòng)脹大？②大試管中紅色的噴泉是如何形成的？由于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象饒有趣味，所提出的問題富有思考性，既能使學(xué)生認(rèn)識(shí)氫氧化鈉與酸性氧化物反應(yīng)的性質(zhì)，又能與所學(xué)的物理知識(shí)聯(lián)系起來，啟迪了學(xué)生的思維，收到良

4、好的教學(xué)效果。3消除禁固勇于探索對(duì)于許多同學(xué)，往往只在意書本中的現(xiàn)有結(jié)論，而忽視實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。這時(shí)，教師就應(yīng)該啟發(fā)他們?cè)谡_操作的前提下，分析出現(xiàn)這些異同的原因。例如對(duì)于用鋅粒與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣，“嗅到氫氣帶有刺激氣味”，“鋅粒表面由銀白色變成了黑色”4這樣一些實(shí)驗(yàn)事實(shí)，那些善于細(xì)心觀察和喜歡思考的學(xué)生，不但能觀察到這些實(shí)驗(yàn)事實(shí)，而且還會(huì)提出“氫氣是無色、無味、無嗅的氣體，這種刺激氣味是哪里來的？”，“鋅粒表面為什么變成黑色？這為什么？”等問題。遇到這種情況應(yīng)該采取的處理方法是：首先，要有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，對(duì)意外實(shí)驗(yàn)事實(shí)，給予承認(rèn)，而不是含糊其辭，

5、隨意放過。其次，要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)要素方面去找原因，即實(shí)驗(yàn)者在實(shí)驗(yàn)操作上是否有誤，實(shí)驗(yàn)條件的控制是否得當(dāng)；化學(xué)藥品的純度如何，含有什么雜質(zhì)，雜質(zhì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)有什么影響，試劑的用量以及溶液濃度是否合適；實(shí)驗(yàn)儀器的精密度等方面去分析。再次，對(duì)意外事實(shí)要進(jìn)行分析，在條件允許的情況下要給以簡(jiǎn)要的說明。4樹立安全綠色的化學(xué)操作理念培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣，形成環(huán)保無污染的綠色化學(xué)理念，應(yīng)該從小做起。中學(xué)生正處于精力旺盛時(shí)期，他們到了化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，看到儀器就想動(dòng)一動(dòng)、摸一摸，無論是可行還是不可行的實(shí)驗(yàn)都想試一試。又因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的特殊性、危險(xiǎn)性，針對(duì)此特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)操作中讓學(xué)生注意

6、安全，有異常情況及時(shí)報(bào)告教師，不要隱瞞。教師要常檢查滅火器、沙桶、濕抹布，掌握一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)危險(xiǎn)情況的處理方法。4化學(xué)藥品往往具有一定的腐蝕性，在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)中，要教育學(xué)生不要將用剩的廢液隨手倒入水池，廢液既會(huì)腐蝕下水管道，也會(huì)污染水源，應(yīng)該倒入指定的廢液缸中，用剩的藥品也不能隨意丟棄或帶出實(shí)驗(yàn)室。在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)中提倡微型實(shí)驗(yàn)，如用點(diǎn)滴板代替試管，盡量節(jié)省藥品，安全無小事，綠色化學(xué)人人有責(zé)。5設(shè)立開放的興趣化學(xué)實(shí)驗(yàn)室學(xué)?？梢栽跅l件允許的情況下，設(shè)立開放的興趣化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，讓想做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，但必須有專業(yè)教師在場(chǎng)，讓學(xué)生在安全的環(huán)境下盡興操作、用心探究，

7、使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊?；瘜W(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)密切相關(guān)，在一定程度上增強(qiáng)了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣?？傊?，實(shí)驗(yàn)就是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的天堂，也是教師培養(yǎng)他們進(jìn)行科學(xué)探究的陣地，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中獲得知識(shí)，獲得學(xué)習(xí)的快感。4