資源描述：
《淺析小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、法柘J學(xué)生的為習(xí)俺的券成永修縣梅棠小學(xué)胡國云俗話說：“嫩枝易彎也易直”，這說明了加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性。尤其在小學(xué)階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時期，正是增長知識，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時期。那么，怎樣才能抓好小學(xué)生的養(yǎng)成教育呢？下面我談一談自己的實(shí)踐和看法。一、強(qiáng)調(diào)校紀(jì)校規(guī)，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣先哲朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重?！笨梢娭c行是不可分的。對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)以學(xué)生的認(rèn)知特性為出發(fā)點(diǎn)，按照先入為主的規(guī)律。于是我把每學(xué)期開學(xué)的第一周定為良好行為習(xí)慣養(yǎng)成
2、教育周，向?qū)W生宣讀學(xué)校規(guī)章制度，提出新學(xué)期的新要求、新目標(biāo)和新希望。例如：這個學(xué)期我班由一樓搬到三樓需要上下樓梯，而二年級學(xué)生以前很少上下樓梯，于是第一節(jié)課就對學(xué)生進(jìn)行“上下樓梯靠右行”教育，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生從一樓走到三樓教室，邊走邊講解，特別是樓梯轉(zhuǎn)角處，給學(xué)生強(qiáng)調(diào)：上樓時走里面，下樓時應(yīng)該走外面。學(xué)生第一次走時，唧唧喳喳，你推我擠。見此情況，我又進(jìn)行了第二次，第三次的訓(xùn)練，對于部分有困難的學(xué)生，還進(jìn)行了單獨(dú)訓(xùn)練，讓所有學(xué)生真正明白“靠右緩行”該怎樣做。又如：果皮紙屑不隨手亂扔，不在校園內(nèi)奔跑、追逐、打鬧，不攀高，不滑樓
3、梯扶手，堅持課前一首歌，按要求做好課前準(zhǔn)備，上課積極參加討論,作業(yè)不欠帳,課余時間多看課外書籍，拓寬知識面等等。二、與家庭社會相結(jié)合，形成養(yǎng)成教育的合力?！缎W(xué)生德育綱要》明確指出：“學(xué)校實(shí)施德育必須充分發(fā)揮校內(nèi)、校外各種教育途徑的作用，互相配合，形成合力，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，共同完成德育任務(wù)?！奔彝ナ莾和紫冉邮芙逃陀绊懙牡胤?，家長是兒童接觸最多最親近的人和第一任教師，家庭教育在很大程度上，影響兒童的成長。凡是家庭教育抓得緊，抓得好，兒童受到良好的教育，在學(xué)校里接受教育就比較快，反之就比較困難，進(jìn)步得比較慢，如：
4、我班閔洋同學(xué)散漫、經(jīng)常不做作業(yè)，批評多次都沒效果。一次我問他為什么不完成作業(yè)時，他回答說：“天天下午放學(xué)家，爸爸、媽媽在家打麻將，也不做飯，讓我出去玩，爸爸說，'家庭作業(yè)不做沒關(guān)系，在課堂上聽懂就行了，我小時?候就不做作業(yè)，考試一樣考到好成績'。”了解到這種情況，我立即去閔洋同學(xué)家進(jìn)行了家訪，與他父母進(jìn)行溝通。他父母認(rèn)識到問題后，我又對他們提出明確的要求，以自己的道德行為、良好家風(fēng)、講文明禮貌等影響孩子、督促孩子，讓孩子承擔(dān)一定的家務(wù)，不讓孩子進(jìn)游戲廳等等。在家長的密切配合下，閔洋同學(xué)不僅沒有再出現(xiàn)不完成作業(yè)的情況，
5、成績上升了，學(xué)習(xí)積極性也高了，而且還改掉了張口就說臟話的毛病。如果說，學(xué)校是行為習(xí)慣養(yǎng)成的主陣地，家庭是行為習(xí)慣養(yǎng)成的第一-課堂，那么社會就是行為習(xí)慣養(yǎng)成的熔爐。人的成長過程就是人的社會化過程，社會化的過程伴隨人的一生。在這個過程中，體驗(yàn)是不可或缺的，人只有在社會中，才能感受遵規(guī)守法對成長的重要。因此，教師要善于組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)活動，充分利用社會為我們提供的豐富教育資源，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得全新的感受，形成良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成優(yōu)良品德。比如：清明組織學(xué)生祭掃烈士墓，緬懷先烈,到敬老院參加公益勞動等，通過參與社會實(shí)踐
6、活動，讓學(xué)生從以往簡單、空洞的說教變從身邊的小事做起，自覺地養(yǎng)成了熱愛勞動、熱愛人民、珍惜勞動成果的好品質(zhì)。三、以身作則，發(fā)揮教師的表率作用“學(xué)高為師，身正為范”。身為教師每時每刻都應(yīng)注意言談舉止、衣著品行，都應(yīng)給學(xué)生作出表率，因?yàn)樵谛W(xué)生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止經(jīng)常滲透于孩子的言行。對此，我深有體會。在我剛接手這個班時，由于我的咽喉不好經(jīng)常有痰。有時我不注意，把痰隨意吐在了地上。正是我這個不經(jīng)意的小動作，誤導(dǎo)了我們班的學(xué)生，許多學(xué)生也像我一樣隨地吐痰。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)問題時，我深深地自責(zé)。在一節(jié)班會課上，我對
7、全班同學(xué)作了自我批評，告訴學(xué)生這是一種不良的行為習(xí)慣，教學(xué)生將痰吐在紙巾里，然后扔到垃圾筒里。從此以后我這樣做，不少學(xué)生也像我一樣改掉了這個壞毛病。這件事我想起來就后怕，由此可見，教師的每一個行動都是給學(xué)生無言的教育。我們班許多學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差，果皮紙屑隨手亂扔、教室里隨處可見垃圾，可同學(xué)們卻視而不見。我們嚴(yán)厲地批評、懲罰也只能改變一兩天，時間長了乂會重犯。針對這種情況，我首先組織班會展開討論，使學(xué)生在認(rèn)識上有所轉(zhuǎn)變，但許多學(xué)生道理都懂，行動上卻難以改變。于是我從自身出發(fā)，從平時的小事中對學(xué)生進(jìn)行熏陶。平時，我走進(jìn)學(xué)校
8、、教室，一發(fā)現(xiàn)地面有果皮紙屑就隨手把它揀起來，扔到垃圾筒里。自己的垃圾也從不亂扔。久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成了愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的良好行為習(xí)慣。四、運(yùn)用榜樣力量，強(qiáng)化養(yǎng)成教育。榜樣的力量是無窮的。尤其是小學(xué)生模仿性能強(qiáng)，我們?nèi)绻\(yùn)用榜樣人物的模范行為和優(yōu)秀品德影響學(xué)生的思想、感情和行動，少年兒童在富于形象性、感染性和現(xiàn)實(shí)性的范例中獲得難忘的印象，就會對小
