《品德與社會》六年級上冊第5課 感受村民選舉教學設計.doc

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1、《品德與社會》六年級上冊第5課感受村民選舉教學設計《品德與社會》六年級上冊第5課感受村民選舉教學設計本課教學目標：1.知識：了解村官的職責；知道村干部官雖不大，但是責任十分重大；懂得我國村干部和居民委員會實行民主選舉制，民主選舉干部好處多；了解按照我國的村民委員會組織法，村民可通過民主程序罷免不稱職的村干部；了解居委會的性質及工作任務。2.情感：激發(fā)學生們對好村官的敬佩之情，激發(fā)對居委會工作人員的尊重之情。3.能力：培養(yǎng)學生的主人翁意識以及民主參與集體生活的能力，能自覺履行我國憲法所賦予公民的權利與義務，學會成為未來生活的主人，成為自覺守法的好公民。第1課時一、課前準備

2、1.設計課前調查表，內容是了解所在村村長的職責及一年來為村民們做的工作）。2.請學生通過各種途徑搜集身邊好村官的故事。1.準備錄音故事：李小東家的故事。2.錄像：好村官李元龍的新聞報道片段，錄像：大型人物電視專題片《吳仁寶》片段。二、教學過程(%1)導入新課1.故事導人：(1)聽錄音：李小東家的故事。(2)前些日子，李小東有什么煩心事兒？后來，他們家的苦惱是怎樣解決的呢？2.揭示課題：今天我們就來了解村官們的故事。板書課題：第5課感受村民選舉(設計意圖：一開始由故事導入，能激發(fā)學生的學習興趣，并對村官有了第一印象，由此引出本課的主要內容：了解村官們的故事較為自然。)(%

3、1)互動交流(1)每個村都有村民委員會，村民委員會是村民進行自我管理、自我教育、自我服務的基層群眾性自治組織。我們村的村民委員會是由哪些人組成的呢?村長是誰?請學生介紹自己所在村的村民委員會的成員。請屬同村的同學合成一組交流補充。⑵我們村的這些村干部們一年來為村民們做了哪些工作呢?老師課前讓大伙兒進行了一項調查，調查過了嗎?下面老師就請同學們交流一下調查的結果。學生交流，形式不限。(1)通過剛才的交流，誰來說一說村干部們的職責是什么呢？2.好村官的故事。(1)錄像：好村官李元龍的新聞報道片段。設疑：為什么數千村民都含淚趕來向村支書李元龍作最后的告別呢？(2)自學課文，了

4、解李元龍的故事。(3)除了書上介紹的這些動人情節(jié)，你還知道李元龍的哪些故事呢?在學生介紹的基礎上，教師適時補充一些李元龍的動人事跡。(4)看完、聽完李元龍的故事，你有什么感想呢？(5)像李元龍那樣的好村官還有很多很多，你還知道哪些好村官的故事(6)學生交流搜集到的好村官的故事。(7)錄像：大型人物電視專題片《吳仁寶》片段。(讓學生交流，并談所感)3.不稱職的村官。(1)過渡：稱職的村官，造福村民，人人愛戴。但是，也有的村干部卻不能盡心盡職，還以權謀私，他們給村民帶來很大的危害。(1)自讀書上37頁內容：如此村官危害大，并談談讀后感想。(2)學生暢所欲言，由課文走向課外談

5、一談自己所了解的一些不稱職的村官。(3)小組討論：如果村官們不為村集體著想，辦事不民主、不公道、不廉潔奉公，甚至虧受賄，以權謀私，會對全村的經濟發(fā)展和村民的生活帶來哪些危害？(4)教師小結。(設計意圖：本環(huán)節(jié)圍繞正反對比事例：“好村官的感人事跡”和“如此村官危害大”的案例進行教學，通過看錄像、聽故事、討論辨析等手段使學生明白什么樣的村官是好村官，知道以權謀私的村官給村民帶來的危害。并調動了學生的情感體驗，利于激發(fā)學生對好村官的崇敬之情。)(%1)引領訪談1.你對我們村的村干部的工作有什么看法?你認為他們的工作稱職嗎?讓學生談一談自己的看法。2.請你對他們的工作提一提建議

6、。鼓勵：來，讓我們大膽地敞開心扉，將自己的意見說出來，也許我們的建議暫時不能采納，也許我們的呼吁暫時沒有回應，但作為我們村的小主人，我們應該這樣做。(設計意圖：通過訪談的形式，讓學生體驗當一回我們村的小主人，培養(yǎng)了學生的主人翁意識。)（四）總結延伸1.通過今天的學習，我們了解了什么?你有什么感受呢？教師總結。2.課后調查：問一問家長或鄰居，村民們喜歡什么樣的村官呢？（設計意圖：課尾注重總結延伸，使學生對本課有了總體回顧，課后調查為下節(jié)課的教學做準備。）三、課件制作和使用的設想本課的課件制作主要有以下內容：1、錄音故事《李小東家的故事》，2、錄像：好村官李元龍的新聞報道片

7、段，3、錄像：大型人物電視專題片《吳仁寶》片段。為使學生一上課便能進入課堂情境，所以從故事導入。為避免看文字材料了解村官的單調，所以在了解好村官的故事時，播放：好村官李元龍的新聞報道片段。讓學生直觀理解并感受感人事跡，明白內好村官人人愛戴。播放：大型人物電視專題片《吳仁寶》片段，是在學生交流完搜集到的好村官的故事后，再一次通過錄像調動學生的情感體驗，從而激發(fā)對好村官的崇敬之情。四、對本課時教學的簡短提示與建議1.教學活動中應根據城鄉(xiāng)學校的不同情況，從學生的己有知識和感性認識出發(fā)，由學生聯(lián)系實際生活，對他們了解的社會現(xiàn)象、事物進行梳理和歸納