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1、小組合作學(xué)習(xí)在中職計算機教學(xué)中應(yīng)用探析 摘要：我國當(dāng)前的中職教育正處于轉(zhuǎn)型期，生源質(zhì)量不佳、基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，但是中職學(xué)生可塑性比較強，只要采取針對性的教學(xué)方法，就能提高他們學(xué)習(xí)興趣，讓他們成為社會有用的人才。本文主要探討小組合作學(xué)習(xí)在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用，這種合作學(xué)習(xí)方式在應(yīng)用當(dāng)中靈活多變，課堂效果明顯。我國傳統(tǒng)的中職計算機教學(xué)方式主要以教師為課堂權(quán)威、學(xué)生只做聽眾的班級授課形式，這種填鴨式的教學(xué)方法限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，不利于個人創(chuàng)新能力的提高。顯然這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足當(dāng)前中職教育的
2、發(fā)展，在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指導(dǎo)下，小組合作學(xué)習(xí)模式無疑是當(dāng)前中職計算機教育最好的選擇。1小組合作學(xué)習(xí)在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用意義教學(xué)活動是一個師生之間相互交流、互動、共同發(fā)展的過程，沒有互動就不能形成真正的教學(xué)。應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式能讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)會更好地同他人交流、在團隊當(dāng)中充分發(fā)揮自己的作用、更好地與組員協(xié)作。7（1）學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，只能機械地去聽、去學(xué)，不利于學(xué)生主動性的提高。在小組學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師在內(nèi)容安排上形式多樣，這樣激發(fā)了學(xué)生對于計算機知識強烈的求知欲和學(xué)生內(nèi)在的潛能，調(diào)動
3、了學(xué)生的興趣和主動性。學(xué)生在這樣的合作學(xué)習(xí)，不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的問題意識。（2）小組合作學(xué)習(xí)強調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂主體地位，從原來的被動學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)目標的指引下，組員之間相互交流、相互協(xié)作、相互支持、相互幫助，共同解決學(xué)習(xí)難題。在這種小組合作學(xué)習(xí)模式當(dāng)中，學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽，自身潛能被激發(fā)出來，在小組當(dāng)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用的同時，個人成就感也能增強，學(xué)習(xí)自信心也得到提高，這樣更有助于下一階段的自主研究、自主創(chuàng)新能力的激發(fā)。（3）學(xué)生在小組
4、合作學(xué)習(xí)當(dāng)中依照自己所分任務(wù)認真鉆研，遇到困難的時候可以向組員尋求幫助，這樣一種積極快樂的學(xué)習(xí)氛圍就被營造起來了。小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中也有互幫互助的幫扶，優(yōu)生帶差生共同學(xué)習(xí)，差生也能在其中掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中提出自己的觀點和意見。團隊協(xié)作能力是當(dāng)代人應(yīng)當(dāng)具備的基本能力和基本素質(zhì)，小組合作的習(xí)慣能讓中職學(xué)生盡早掌握這種基本能力，為日后的工作生活打好基礎(chǔ)。7（4）無論是傳統(tǒng)教學(xué)模式還是當(dāng)前所提倡的新型探究學(xué)習(xí)模式，教師在其中的作用都不容小覷。教師在小組合作學(xué)習(xí)模式當(dāng)中扮演著組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色。這
5、對教師的能力和素質(zhì)提出了更高的要求，教師應(yīng)當(dāng)深入各小組，及時發(fā)現(xiàn)和解決小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問題，因材施教，及時調(diào)整教學(xué)進程，這樣課堂有效性才能得到真正提高。2小組合作學(xué)習(xí)在中職計算機教學(xué)中的設(shè)計原則在中職計算機教學(xué)的目標設(shè)計當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過學(xué)生之間的互幫互助、相互交流協(xié)作來實現(xiàn)取長補短，全面發(fā)展。全面提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，讓學(xué)生在實踐當(dāng)中培養(yǎng)自己的競爭意識和團隊精神，努力成為一個全面型實用人才。2.1全面性原則和育人性原則學(xué)校的目的在于育人，中職院校的培養(yǎng)目標就是將學(xué)生發(fā)展成一個全面型
6、實用人才。中職院校應(yīng)當(dāng)在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，重視學(xué)生的個體差異性，根據(jù)每個學(xué)生的特點創(chuàng)造機會努力通過合作學(xué)習(xí)讓各個水平層次的學(xué)生都能在其中獲得發(fā)展。2.2和諧性原則和激勵性原則7小組合作學(xué)習(xí)在中職課堂應(yīng)用體現(xiàn)了師生關(guān)系平等，營造出了一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，在科學(xué)的管理模式下為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種更加和諧的教學(xué)情境，拋棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式那種說教，通過不斷的激勵和引導(dǎo)來促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的自信心和進取心。2.3主體性原則和互補性原則小組合作教學(xué)模式下，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師只是一個輔導(dǎo)者的角色。教師通過各種豐富多樣的形式來引
7、導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，調(diào)動他們的積極性。學(xué)生在教師巧妙設(shè)計的教學(xué)情境當(dāng)中共同學(xué)習(xí)，“優(yōu)生”帶著“學(xué)困生”，互幫互助。同時在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中通過不斷的角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生學(xué)會去表達自己、傾聽別人的觀點，取長補短，共同發(fā)展。2.4平等性原則每個學(xué)生在計算機教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中都有平等參與的機會，每一個學(xué)習(xí)小組的組長角色并不是長期不變的，不能只讓那些學(xué)習(xí)強者來統(tǒng)治這個小組，讓每一個組員都能有機會來擔(dān)當(dāng)小組長的角色，每個人都能享受成功的喜悅，其領(lǐng)導(dǎo)能力都能不同程度的提高。3小組合作學(xué)習(xí)在中職計算機教學(xué)中的實施3.1前期引導(dǎo)7如果在計算機
8、課堂一開始就提出小組合作學(xué)習(xí)的話，學(xué)生會手足無措、無從下手，這就需要教師通過巧妙設(shè)計教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，首先讓課堂氣氛先活躍起來。這樣學(xué)生自然就成了學(xué)習(xí)的主體，課堂上一些膽小孤僻的學(xué)生在這樣輕松的課堂氛圍當(dāng)中尋找自己的角色，發(fā)現(xiàn)自己的長處，張揚自己的個性，為小組合作學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。3.2科學(xué)分組
